簡介
郭瑞春，男，1961年生，本科學歷，教授級中學高級教師、江蘇省特級教師。
郭瑞春成就
1980年參加工作，現任蘇州市蘇苑高級中學教務處副主任，民進蘇州市吳中區委教育一支部主任，蘇州市高級職稱評審委員會專業組成員，江蘇省教育學會化學專業委員會理事。曾獲江蘇省優秀教育工作者、蘇州市十傑教師、蘇州市優秀教育工作者、蘇州市化學學科帶頭人、吳縣市知名教師等榮譽稱號。
榮譽
先後榮獲江蘇省青年教師優秀課評比一等獎、全國青年教師優秀課評比特等獎（第一名），在《化學教育》、《化學教學》、《化學教學參考》等雜誌發表論文80多篇，錄像課《一氧化碳》在中國教育電視台向全國多次播放。通過多年的努力，逐步形成了由情激趣、以趣激學、變被動地學習為主動地探索、變“要我學”為“我要學”的以能力培養為前提、情感教學為基礎的低耗高效教學特色。
化學教學觀
1．自然科學必須以實驗為基礎，以實驗事實作為分析問題的依據，任何憑空想像的東西都是沒有實際意義的；
2．學生學到的所謂知識不應該是老師幫他整理好的那些東西，並不僅僅會做一些高考題、競賽題，而應該是學生能用自己的大腦把自己大腦所接收到的信息進行再加工，再重組，然後會利用這些信息付之於實踐，這才是學生真正學到的知識；
3．學生求知的動力在於教師的積極激發，能力的提高源於教師不懈的薰陶，以情激趣，以趣激學是我立足課堂的根本；
4．課堂是師生交流互動的舞台，力求使自己的教學最適合自己的學生是我一生的追求；
5．教育不能太功利，分數不是學生學習成功的標誌，唯有具備終身學習的願望與動力，懂得做人，善於合作，精於做事者方為合格的學生。
主要成果目錄
論 文《關注教學過程注重教學效益》—— 《中學化學教學參考》07．1－2
論文《新課程的重要切入點》—— 《教學月刊》06．11
論文《化學教學如何引發學生的質疑意識》 ——《新課改教育研究》06．3
論文《常見有機物同分異構體小結》——《中學化學》05．9
論文《化學平衡學習中的要點分析》 ——《數理化解題研究》06．7
論文《以能力培養為核心組織教學初探》——《化學教學》97.3
論文《最佳化課堂教學系統、提高課堂教學效益》 ——《教學月刊·中學理科版》，96.10
教案《單質氧化物酸鹼鹽相互關係的運用》——《名師授課錄》上海教育出版社，97年
論文《化學教學中情感教育的研究》——《中國小教師培訓》02.6
論文《變式訓練與能力培養》——《中學化學》96.3
論文《化學啟蒙話三情》—— 《天津教育》99.1
論文《探索性習題教學一例》——《化學教學》，01.4
論文《它們違背勒夏特列原理嗎》——《化學教育》2003.7－8
論文《v正>v逆時平衡不一定向正方向移動》——《中學化學》2003.3
論文《信息技術環境教學中教師角色的轉換》——《教育現代化》2006.7
錄像課《一氧化碳》—— 由中國教育電視台多次播出。
錄像帶和光碟《一氧化碳》《酸鹼鹽是電解質》 ——由江蘇電教館、東北師大等出版
國家級課題《信息化進程中的教育技術發展研究》(AYA010034)子課題：信息技術與中學化學教學模式的探索——全國教育科學規劃重點課題(2002年至2005年)獲子課題優秀獎
江蘇省蘇州市第十批特級教師
| “特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中國小教師而特設的一種既具先進性、又有專業性的稱號。特級教師應是師德的表率、育人的模範、教學的專家。評定對象是普通中學、國小、幼稚園、師範學校、盲聾啞學校、教師進修學校、職業中學、教學研究機構、校外教育機構的教師。 |
