第一計：上市計
機構上市後可以獲得巨額資金，並藉此進行擴張、調整產業機構。但同時，也不得不承擔市盈率被高估的負擔。除此之外，來自股東、投資者，甚至投資分析人士的壓力也會讓機構不堪重負。因此，不少機構被迫提高收費、盲目開設新學習項目、降低教師工資，以此來提高利潤，在這種壓力下和行動下，教學質量很難得到提升。因此，家長在為孩子選擇培訓學校時，應將能否提升孩子的能力和成績作為唯一標準。
武漢巨人學校始終將提升教學水平作為首要工作。自2008年以來，教學投入的比重從21.3%提升至53.6%，擁有了1000名高水平、高學歷且覆蓋小初高全科的專職教師隊伍。
第二計：外來計
全國各地教育水平參差不起，考核要求也不盡相同而不少外來學校在“本土化”這些方面做得並不到位。
在武漢選擇培訓學校，關鍵要看是否有本地知名專家和本地名師坐鎮，在武漢是否有教研團隊，其所開設的課程是否根據武漢市教育現狀進行了調整。武漢巨人學校雖然是巨人教育集團的武漢直營校，但卻是土生土長的本土學校。目前組建了由張梅玲、許嘉琦、李春旺等北京知名教育專家和吳展林、王向榮、李文高、呂律嬌、阮桂珍、董曉松等武漢知名教育專家領銜，以市區教研員為主體的教研、課程開發、教師培訓的核心專家團隊。
第三計：資格計
多數沒有辦學資格的培訓學校，藏身於低檔寫字樓，甚至居民樓里。學習環境差還是其次，由於沒有辦學資格，只能偷偷摸摸地辦學，教學質量必然難以保證。還有些機構甚至收完學費就消失了。
作為一個正規的培訓機構，證照齊全只是第一步，良好的學習氛圍、完善的教學管理體系和服務體系，才能保證學習效果。武漢巨人學校目前在武漢三鎮有二十多個校區，學習氛圍良好；組建了專家領銜的課程開發、教師培訓隊伍和一千多人的專職教師隊伍，保證教學質量和教學服務的高品質。多年來，武漢巨人學校先後獲得“中國十大教育集團”、“最具影響力教育培訓機構”等數百項榮譽。
第四計：全科計
武漢培訓市場上有英語專業培訓學校、奧數專業培訓學校、作文專業培訓學校、1對1個性化輔導專業培訓學校等等。這些學校有其自身優勢，當然也存在一些弊端。
選擇實力較強的綜合性培訓學校學習，既可以減少學生培訓路上的勞頓之苦，節約時間，選擇面廣，也可獲得更大的折扣優惠，可以說是一舉多得。目前武漢巨人學校課程覆蓋幼小初高所有年級和所有科目，而且各學科各科目在開展教研、教管、教務工作時可充分協作，在兼顧各學科間進度的同時，也能避免年級之間的跨度，更能獲得全面發展。
第五計：歷史計
武漢培訓市場上歷史悠久的學校能達到十幾年，另外，每個月也有大量新興培訓學校成立。新興學校由於實力有限，沒有成熟的操作模式，因此存在諸多不確定性因素。而歷史悠久的學校，往往底蘊深厚、模式成熟，抗風險能力較強。
選擇歷史悠久、教學質量優異、服務完善和口碑良好的機構，相對來說更具有保障。例如，2010年，武漢巨人學校為重點國中輸送500多名優秀學員，中考位置值10.3以內達48人，高考一本錄取率達91.2%。2008—2010年，每13箇中考狀元就有一個來自巨人學校，這樣的成績不是新興培訓學校能望其項背的。
第六計：校區計
校區多的培訓學校往往實力較強，畢竟擴建校區需要充足的資金作後盾。同時，也說明培訓機構的教學品質和口碑不錯，因為無法獲得學生、家長的認可，大量的校區是無法生存的。另外，校區多便於學生就近參加培訓，而不需在交通上耗費大量的時間。
武漢巨人學校目前在武漢中心城區有20多個校區，可以說在同類機構中是實力最強、規模最大、學生家長認可度最高。大家看武漢巨人學校校區分布圖就會發現“您身邊的巨人”絕不是一句空話。
第七計：環境計
學習環境、學習氛圍對學生來說也是相當重要的，在窗明几淨、冬暖夏涼的教室里學習，心情更舒暢、效率必然更高。當然，更重要的是，這體現了學校的一種理念——關注學員，要一點一滴做起。
在武漢巨人學校，無論是哪個校區，總在不斷改善環境，因為，我們相信，要幫助孩子就得做好每一個細節，因為，我們始終將做感動中國人的教育作為自己的奮鬥目標。
第八計：專業計
教育行政主管部門多次嚴令禁止有償家教，但仍有公辦校教師自己開班。
千萬不要選擇公辦校教師私自開設的培訓班，這些班也往往藏身於民宅，環境差、安全都成問題。而且，因為這些培訓班是見不得陽光的，隨時都有可能關門或者轉移地方，既沒有完善的教學體系，更別談教學服務了，往往就是上完課就走，怎么可能保證學習效果呢？家長們還是應該優先考慮類似於武漢巨人學校這樣的大型培訓機構。
第九計：小班計
近年來，小班化趨勢已經愈來愈明顯了，不少公辦校也開始逐步實施小班教學。但仍有少數培訓學校設有50人以上的大班，而且這些班學費不菲。其實一個班人多了，孩子受到的關注就少。
武漢巨人學校自2008年開始，為了實現“因材施教、分層教學”的理念，逐步完成小班化改造。給予每個孩子更多的關注，讓孩子學習有信心。自2008年起，武漢巨人學校學員在中考獨享三連冠，小升初連續三年取得江城第一，各類競賽獲獎人數成倍增長，這和小班教學不無關係。
第十計：分層計
分層教學就是教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成一個班並區別對待。
從教學上來說，實施分層教學才能實現因材施教。因此，選擇分層教學的培訓學校對孩子的自信心、個性、學習效果各方面都更為有利。例如，在武漢巨人學校，有數千個班級，就是為了把知識、能力接近的學生聚集在一起，同時也給予每個學生更多的關注，從而達到更好的輔導效果。
第十一計：教材計
講義指教師為講課而編寫的教學資料，一般由上課教師自己編寫，形式較簡單。而教材是由三個基本要素，即信息、符號、媒介構成，用於向學生傳授知識、技能和思想的材料，
在選擇培訓學校時，一定要查看培訓學校使用的教材或講義。如果印刷簡陋或者根本沒有成形的教材，那么說明培訓機構沒有教材編寫實力。而多數具有實力的大型培訓機構都使用自編教材，且教材內容全面、專業，印刷精美，甚至還有些教材有書號，可以公開發行。
第十二計：專職計
一般來說，因為使用兼職教師投入小，中小型培訓機構多使用兼職教師授課；而大型機構多培養自己的專職教師。
課外輔導並非課內教學的重複，但並非每個公辦校教師對此能把握到位。相反，專職教師在課外輔導時目的性更明確。武漢巨人學校以專職教師淘汰率高而著稱，入職要通過多重考核，通過率不足5%。另外，還有專業和系統訓練，在通過這些訓練之後方可獲得登台授課的機會。
第十三計：教研計
培訓學校的教研活動是以促進教師專業進步為目的，以學校課程實施過程和教育教學過程中教師所面對的各種具體的教育教學問題為研究對象，以教師為研究主體，以專業研究人員為合作夥伴的以校為本的實踐性研究活動。
選擇專職教師時，一定要了解該學校是否有教研活動，是否有教研員、專家指導，教研活動由哪些內容組成。因為，教研越專業，專職教師的水平才會越高。武漢巨人學校的每個學科每周至少舉行兩次教研活動，由教研員參加並指導，所有教師無條件參加。在教研活動中，有上課展示、新課模擬與點評等。
第十四計：備課計
在選擇培訓學校時，家長一定要看看備課本、過課紀錄、聽評課表等等。沒有或者說忌諱家長看這些，本身就說明培訓學校對教師的管理不到位，將孩子交給這樣的學校和老師，風險很大。而在武漢巨人學校是非常歡迎家長共同監督老師的備課本、過課紀錄、聽評課表。
第十五計：評審計
不少培訓機構對於自身教學質量好壞的評審是將學生大考成績作為依據，因此發現教學質量有問題時，往往為時已晚。某些培訓機構以自己曾經取得的教學成果佐證自己的教學質量很好，其實，這並不能替代教學質量評價體系。
目前，武漢巨人學校形成了教研員、學科總監、學科主任、老師課後反思、學員反饋、家長建議構成六級評審體系。教研員會定期檢查老師備課、教研、上課展示、新課模擬等，發現問題立即糾正，將問題扼殺在搖籃中；學科總監會定期檢查老師的教案及備課、教研、新課模擬等情況，每周定期聽課；學科主任組織老師進行教研，指導老師備課，讓所有老師共享資源與經驗；老師課後需總結並反思，不斷為學員提供更適合的課程；教務長會收集學員的反饋和家長的建議並及時與老師溝通，讓老師的授課更具針對性。
第十六計：環節計
不同的培訓學校教學環節並不相同。有些小型機構，可能只有“教”一個環節，這樣的機構往往招到學生後，請兼職老師來上課，隨意性很大。而大型機構的教學環節完備且體系完善。
一般來說，教學環節設定完備的培訓學校，才能提供高品質教學。目前武漢巨人學校形成了包括備、教、改、導、考、析六個環節的教學體系。備：創設問題情景，拓展創新空間。教：發揚教學民主，激發創新思維。改：提倡面批面改，交流創新成果。導：提供學法指導，傳授創新經驗。考：注重雙基多能，緊跟創新步伐。析：做好常規評價，增設創新內涵。
第十七計：考試計
隨著教育水平的不斷提升，招生考試日益專業化。因此，對考試備考的要求也越來越高。
面對招生考試的專業化趨勢，學生和家長不做好充分準備，不僅難以應對考試，也難以填好報考志願。古人云“知己知彼方能百戰百勝”。目前，武漢巨人教育官網有從國小到高中各年級各科備考信息和資料，有對小升初、中高考的深度分析攻略，針對性訓練和模擬，還可與其他家長分享孩子教育、備考心得。更重要的是，巨人學校通過對歷年的各種考試進行深入了分析，總結其規律，挖掘其趨勢，並進行針對性的備考和指導，學員的考試成績提升指日可待，進入重點學校水到渠成。
第十八計：預習計
《禮記·中庸》里有一句古話“凡事豫則立，不豫則廢。” 預習就是預先學習，具體而言，是指學生在上課前自學有關新知識的學習過程。它是學習成功的關鍵一步。
很多時候，家長希望幫助孩子培養課前預習的習慣，但是，苦於不知孩子該預習什麼內容，無法督促孩子預計功課，對學習的進度更是無法知曉。正是基於此，武漢巨人學校在其網站裡的學科欄目和校區網站上均提供了課前通知單。巨人的老師們會在每周四將本周末上課的內容和學習要求公布出來，學生可以根據老師的預習要求做好新知識的課前預習，以便在課堂上達到事半功倍的學習效果！家長也可以隨時登入網站查閱，了解孩子需要預計的功課，便於輔導和監督孩子的學習。這種真心為學員的行為，目前在武漢市還找不到第二家。
第十九計：重點計
重點就是教學的核心部分，是最基本最重要的內容。抓住重點是提高學習質量的關鍵，應集中精力、時間和材料去解決重點問題，平均用力、面面俱到不可能取得良好的學習效果。
家長不可能個個都是教育專家，不可能精通各門功課，因此更談不上幫助孩子有重點地學習功課。對此，武漢巨人教育官網推出了“課前通知”服務，這是武漢第一家推出該項服務的培訓學校。巨人的老師們會在課程通知中提煉出本周末新課程的重難點，學生可以根據老師提煉的重難點做好新知識的預習。
第二十計：溝通計
很多家長非常希望了解孩子的學習狀況，或者發現孩子學習中的問題，希望老師能指導解決，但周末老師上課很忙，平時又不知如何聯繫老師，更有的老師除了上課外根本就不和家長溝通。只有架起老師、學生與家長三方面之間共同提高的橋樑，達到知己知彼、互相了解、相互信賴，才能根據學生的心理特徵，確保教育的效果。
家長在選擇培訓學校時，也要考慮是否有“家長與老師的溝通渠道”。畢竟，家長與老師雙管齊下，對孩子的教育才能發揮更大作用。為了構建老師與家長的溝通渠道，武漢巨人學校要求教師積極主動與家長溝通，除了周末上課，教師每周還會定期在校區輔導孩子，答疑糾錯，同時，還可提供電話教學/答疑、網路交流互動諮詢服務，並嚴格規定任何老師不得以任何理由拒絕和家長的交流。
第二十一計：服務計
武漢市培訓市場發展到今天，課堂教學已經無法滿足學生培訓的需求了，如何最大化保障教學效果，教學服務開始發揮越來越大的作用。
目前武漢巨人學校服務體系完善，服務內容包括當面輔導、過關放學、電話答疑、超強糾錯、網上諮詢互動等。當面輔導指每周提供免費課輔服務，老師當面解答學生的疑難問題。
第二十二計：增值計
多數培訓學校基本上只考慮孩子培訓科目的教學，認為幫助學員在培訓科目提升成績就足夠了。其實，孩子能否成才要考慮多方面因素。比如學習方法、習慣、人際關係處理等。
除了上課之外，家長也要經常關注培訓學校舉辦的公益講座和家長學堂，從而讓孩子獲得全方位提升。武漢巨人學校每年都會舉辦多場公益講座和家長學堂活動，家長們可以上武漢巨人教育官網查閱相關信息。其實培訓學校是否經常舉辦免費的公益講座，一方面表明了該校的專業能力，另一方面也體現了該校是否真心為學員服務。
第二十三計：老師計
好教師一定要有過硬的教學功底，一定要熱心，並且不斷鑽研教學，還能關注、影響學員行為，能正確判斷學生個性並能據此採取相應的教法。
是不是好老師，需要從專業、經歷、敬業、服務等多方面來衡量。在武漢巨人學校，要成為好老師，學員、家長調查滿意率要達到90%以上，年度考核必須排名前30，且具有高學歷、職稱和十年以上教學經歷。
第二十四計：小升初計
目前從各種渠道中傳播著“小升初”的信息，但大都止於個人的經驗之談，道聽途說，片面支招。小升初的成功與否關鍵在於是三點：1.是否在各學科知識上做到了科學而充分的準備；2.是否樹立了正確的擇校意識和方法；3.是否能在第一時間準確的掌握到國家及學校的相關政策。
武漢巨人學校在“傳道授業解惑”的每個環節上都做足了功夫，關注每個學生，做好每一個細節。還在不同階段適時舉辦大型報告會、公開課、講座，幫學生和家長做政策解析，分析考試趨勢等。另外，還提供快捷而有效的信息獲取渠道——網路，登錄武漢巨人學校的官方網站，查閱最具時效性和準確性的政策、新規、制度、資訊，備考，在小升初準備中搶占先機。
第二十五計：中考計
中考和高考毋庸置疑是人一生中重要的轉折點，在中高考前夕，是學生最容易焦慮的時候，很容易喪失信心，甚至會放棄。而來自四面八方的聲音和訊息也會讓家長自亂陣腳。在此之際，學生和家長應該有計畫有章法的進行備考，從正規渠道獲取有效信息，系統而完善的進行知識梳理，掌握科學的學習方法和考試技巧。
武漢巨人學校的網站，家長可以登錄查閱最具時效性和準確性的政策、新規、制度、資訊，還能夠在武漢巨人學校的網站上下載資料、觀看視頻，掌握更多的學習方法和生活常識，和其他家長及學生形成互動，不僅是加強了自己的學科知識和學習能力，更是在中高的人生重要轉折點中中搶占先機。
第二十六計：競賽計
小升初擇校，重點國中要看競賽獲獎證書，而且對競賽類別和獲獎等級都有要求。中考，競賽獲獎可參加網招生考試從而獲得優錄。高考，競賽優異者可被高校提前錄取。因此，不少培訓學校均設有競賽輔導班。
武漢巨人學校的競賽輔導起源於2003年，目前，擁有金牌競賽教練400多人，輔導學員取得市級以上競賽獎項21982項；僅2010年，武漢巨人學校254名學員在“楚才”、“奧數”、“希望杯”、“國中數學聯賽”等比賽中榮獲一等獎（含一等獎及以上級別）……
第二十七計：管理計
很多培訓學校的教學管理都是自己管自己，甚至不知道怎么管，也沒有專業人士從事該項及其重要的工作，所以其教學、教務管理往往會拖其他工作後腿。而武漢巨人學校每個校區都配備了專門從事教學管理工作的教務長。這些教務長都是具有豐富教學經驗的“教學前輩”，都有公辦校教學副校長和教導主任的背景和從業經歷，他們學科知識豐富、熟悉教學、了解學生心理。他們的工作職責就是專門管理老師的教學和學生的學習。
第二十八計：內容計
培訓學校的教學內容是對公辦校的鞏固和補充，是學生學習生涯中一個重要的組成。
培訓學校的存在正是因為其滿足了學生和家長的需求。目前，武漢巨人學校等一大批培訓學校獲得了長足的發展，課程和專職教師覆蓋中小幼全科教育，教學內容做到廣、精、專，能為任何程度的孩子提供任何科目輔導；更重要的是，必須保證培訓的內容是對公辦校教學內容的提煉、總結、提升；除了知識方面外，還在教學方法、學習方法和學習習慣培養上下足功夫，確保短時間的學習能獲得最大的收穫。
第二十九計：複合計
中國的素質教育已經提倡了這么多年，但是有幾個學校真正做到了？課改初期，學校都提倡複合型人才的培養，但是在升學的現實面前，很多學校還是很無奈地披著“素質教育”的外衣，走“應試教育”的老路。“一專多能”的人才培養僅僅靠著學校教育是完全做不到的。
武漢巨人學校不僅站在中華傳統教育文化的基礎上，提高學生面對各種基礎教育考試、考核的能力。還站在更高的角度，全面推進學生的素質教育。例如，該校最近推出了“五一橫店遊學”、“五一雲霧山遊學”活動，讓學生欣賞美麗風景、體驗當明星感覺並和外教遊戲，真正實現“行中體驗，行中感悟，行中學習”。還通過復活節、母親節主題活動，營造良好的英語學習氛圍，讓學員領略英語文化的魅力，激發英語學習興趣，在學習文化知識的同時，學會感恩，了解國外風土人情，拓寬視野。
第三十計：交流計
信息社會，信息的重要性不言而喻。小升初擇校，孩子適合讀哪所重點學校？……中考，參加網招生有什麼要求？……高考，孩子應該選哪所目標大學？等等，這一系列問題往往困擾著家長，身處信息發達的年代，如何從紛繁複雜的海量信息中準確、快速的尋找到自己所需的信息？如何及時的和您處於同一戰壕的其他家長溝通？由於信息的不對稱，每年都有大量的孩子因非智力因素而未能進入理想的學校。
資訊時代的重要特色就是打破所有傳統距離的藩籬，將您所需的資料從千里之外推至您的眼前。只是如何從浩如煙海的信息中選取呢？答案很簡單。選擇權威、專業的信息提供平台，既可以獲得第一手的新鮮資訊，還能參與全面而深入的互動。
第三十一計：素養計
傳統上，很多家長認為，孩子獲取知識的途徑就是學校里老師的教學。在孩子知識吸收的過程中，老師的教學固然是一個重要的方面，孩子自身的學習素養也是起著至關重要的作用的。
巨人學校一直以來，除了對學生學科知識上的培訓外，還特別重視學生學習素養的培養，我們每個月都會免費給學生髮放課外讀物《樂學堂》，網站上每天都會更新學生們感興趣的知識、話題和學習方法等，不定期的舉辦各種課外活動。
第三十二計：家校計
家長會是家長了解孩子在校情況，老師和家長溝通最有效的手段之一。通過家長會，家長可以了解到近期一段時間孩子的學習計畫和要面對的問題。家長和老師溝通，互相了解孩子在另一半時間和空間裡的情況，使雙方都能更全面了解學生。
我們巨人學校非常重視老師、家長和學生三方面的溝通。特別是家長會，我們把這個看成是很必要的一種三方交流方式。我們巨人學校會不定期舉辦家長會，每一次家長會前，學校都會進行充分的準備，並配以網站，宣傳冊等輔助手段的信息通知。在家長會上，我們會把學生近一段時間的學習情況，近期學習計畫等和家長們溝通，並請專門的教育專家對家長的親職教育作指導。
第三十三計：成績計
培訓學校的成績是培訓學校的生命力，一個沒有成績的培訓學校，家長是絕對不會考慮的。正是因為如此，很多培訓學校會誇大自己的教學效果，甚至是杜撰出並不存在的培訓成績。家長在看到這些成績的時候，不要被一些表面的數據所迷惑，要學會看這些數據是不是真實的。
武漢巨人學校在武漢培訓市場一直處於領先的地位還。2010年中考，武漢巨人學校367名學員考入省重點高中；2010年小升初，武漢巨人學校619名學員被重點國中錄取；2010年，武漢巨人學校254名學員在“楚才”、“奧數”、“希望杯”、“國中數學聯賽”等比賽中榮獲一等獎（含一等獎及以上級別）……
第三十四計：數量計
家長給孩子選擇培訓學校時，會考慮很多因素，如師資、教學環境、學生人數等。
截止2010年底為止，接受武漢巨人學校培訓的學員已超過60萬人次。武漢巨人學校在武漢市區已有二十多個校區及多個教學點，遍布武漢三鎮。家長可以到就近的分校區參觀和試聽，感受一下我們巨人學校的教學、服務，還有超高的人氣。民眾的眼睛是雪亮的，學員數量多本身就是對巨人學校的一種肯定。
第三十五計：興趣計
愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。學習興趣是學生學習的最主要動力，只要有了學習興趣，學習的行為才能夠高效地持久下去。很多學生的學習成績不好，其實就是因為對學習失去了興趣。
來巨人學校的學員有很多類型，有成績優異的，有偏科的，有基礎薄弱的，有高能低分的……不管是面對哪一種學生，我們的老師在教學上永遠都是以培養學生的興趣作為第一位。我們會根據學生的個性特點，制定出有效的教學方法，並給學生相應的學法指導。通過十多年的積累，對於如何提升學員的學習興趣，巨人學校形成了獨特的卓有成效的方式和方法，幫助很多學員重新激發了學習興趣，提升了學習成績。
第三十六計：生源計
一個學校的生源來源很廣，學生學習程度也不盡相同。對於學生的加入零門檻，那么勢必會影響到以後課堂的教學效果；如果對學生的加入設定諸多苛刻的條件，那么這也違背了“有教無類”的教學原則，扼殺了一部分學生學習的機會和願望。
武漢巨人學校的原則是“因材施教”，而不是“大鍋飯”。我們相信每一個孩子經過有效的學習之後，都能提高。成績優異的，我們會培養他們成為尖子生；學習一般的，我們會培養他們成為優等生；學習成績比較差的，我們會培養他們良好的學習素養，並努力成為一名成績良好的學生。
