圖書信息
出版社: 湖南師範大學出版社; 第1版 (2008年8月1日)
平裝: 238頁
正文語種: 簡體中文
開本: 16
ISBN: 9787810819565
條形碼: 9787810819565
尺寸: 22.6 x 15 x 1.6 cm
重量: 281 g
內容簡介
《通專整合課程論》主要內容：教育的本質在於提升作為實踐人的價值，是主體人的再生產。而人作為實踐主體從事著兩種活動：改變客觀世界的活動和改變主觀世界的活動。因為實踐既包括環境的改變，也包括人的自身的改變，是兩者相一致的活動。這就決定教育擔負著兩種培養與發展的任務：它不僅要教會人們去改變環境（客觀世界），也要教會人們改變自我（主觀世界）；它既賦予受教育者以對象化活動的品質，又要使之具有非對象化活動的品質，並使這兩方面的品質在個體的人格上得到和諧協調的發展。這也就是說，教育應當按照兩種尺度來塑造人，它不僅要按照現實存在的物質世界這一外在尺度來塑造人，同時還應當用人的自由心靈這一內在尺度來發展人。教育要實現的目的是兩種，一種是“有限的目的”，也就是使受教育者具有謀取生存手段的外在目的；更為重要的目的則是“無限的目的”——人的自我創造、自我發展、自我實現。只有這兩重目的得到統一才能達到人的全面、自由、和諧的發展。
目錄
第一章 通專割裂的大學教育現狀及其成因
一、“專業教育”(Specialized Education)
二、“通識教育”(General Education)
三、專業教育的問題與差距
四、通識教育的缺失與困境
第二章 通識教育與專業教育整合的合理性探究
一、通識教育與專業教育整合的歷史必然
二、通識教育與專業教育整合的學理依據
第三章 通專整合的大學課程目的論
一、確立大學教育目的的理論依據
二、通識教育與專業教育整合的目標
三、通專整合的大學課程目標體系
第四章 通專整合的大學課程設定
一、課程設定的內在影響因素
二、課程設定的外在影響因素
三、通識課程設定
四、專業課程設定
五、課程要素內部結構的最佳化
第五章 建構科學的大學課程體系
一、通專整合課程體系建構原則
二、通專整合課程體系建構機制
三、通專整合的大學課程體系舉例
四、已開發國家大學課程設定改革的趨勢
五、建構有中國特色的大學課程體系
第六章 通專整合的大學課程實施方法論
一、通識教育課程實施類型
二、通識教育課程實施方法
三、通專整合的大學課程實施的途徑
第七章 大學隱性課程
一、隱性課程的含義
二、隱性課程的特徵
三、隱性課程的功能
四、大學隱性課程的內容
五、大學隱性課程的開發
第八章 課程評價與質量保障
一、課程評價的種類
二、課程評價的原則
三、課程評價的方法
四、影響課程質量的因素
五、課程評價的模式
六、大學課程評價的過程
七、通識教育評價案例
第九章 走向和諧的教育
一、我國通識教育實施中的困難
二、通識教育與專業教育攜手並進，走向和諧的教育
參考文獻
後記
