任職單位
| 2010年——至今 | 上海交通大學 |
| 2005年——2010年 | 北京大學下屬青鳥學校 |
| 兼世博會多媒體服務商（水晶石數位技術上海分公司） 兼同濟大學中意學院 兼華清遠見上海分公司 兼生涯規劃師 | |
| 2003年——2005年 | IBM大中華區 |
| 兼優德仕電子商務網（UDS) |
個人見解
趙陳梁“趙陳梁先生希望每一個人都懂得自己真正想要的並為之而學習，這樣才能學有 所得。生涯心智系統開發，正是啟發每一個如何發現自己內心所向的一種方法，找到了內心所向才能有更好的生涯發展。”
“我主張的留學不僅僅是學習國外優秀的經驗的過程，更是弘揚中華文明，讓世界更了解中國的過程。不少人說我是教育界的洋務派，其實，我是國際教育界的中國派。”
“我們應該廢除一切形式主義教學，解放學生思維，還原學生的創造力。如果形式主義教學仍然大行其道，那么中國教育沒有明天。“
“生涯心智不僅僅是關乎一個人的職業生涯發展，更關乎這個人的生活狀態與思維模式，它是一種情商教育，我不希望大家把它當做職場攻略，希望大家把它當做一種情商教育，用人生中的點滴去感悟其中的精髓。”
“如何選擇國際課程？如何選擇留學方式？關鍵是要看適合度，否則都是妄談。”
個人經歷
趙陳梁照片現任職於交通大學的趙陳梁先生一直致力於國際教育與生涯規劃領域。在國際教育領域，他首次提出了留學匹配度測試法以及WHG規劃法 ，幫助了3500多名學生申請到了國際一流大學，其中，160多位學生進入哈佛、劍橋等國際頂尖名校。同時，趙陳梁先生也是五維定向互動教學模式創始人，對傳統的教學模式進行了大膽改革。在生涯規劃領域，趙陳梁先生創立了生涯心智開發理論，彌補了國內生涯規劃理論的空白，連續八年免費為中學生、大學生以及職場人士提供了免費的留學規劃與生涯規劃講座。趙陳梁先生更積極參與各類慈善活動，不僅要求學生日行一善，更以身作則，曾捐出個人90%的財產支持貧困學生。很多人受他影響而改變了自己的命運。
2003年，趙陳梁先生進入IT行業，他在校期間便成為IBM筆記本業務上海楊浦區域代理，憑藉策劃“03年IBM校園行”奇蹟般地為當時以商務機為主的IBM打開了校園市場，使得當時學生把擁有一個“小黑”作為“酷”的表現。之後，憑藉個人優秀的管理業績，僅用一年時間組建了4個代理中心並晉升為區域業務經理，成為了該公司唯一的“在校”區域業務經理。一年後，電子購物在國內逐步興起，趙陳梁先生展望到今後IT產品銷售渠道將多元化、網路化發展，於是創辦了上海優德仕電子商務網，此網站主要以BtoC的模式對外出售各類品牌的數碼產品（類似京東、易訊等網站，該網站之後被收購）。
2005年，一次機緣巧合使得趙陳梁先生加入了北京大學支柱教育產業之一的北大青鳥學校開始潛心研究中國職業教育，並把生涯規劃的理念帶入職業教育之中。為了更好的實地調查生涯規劃對職業人的重要性，在四年之中，他給予2000多名不同類型的職業人士進行了生涯規劃。此後，他又參加了北京大學與國家勞動和社會保障部共同組織的“長三角緊缺人才培訓計畫”項目組，促使數千人通過專業生涯規劃服務順利獲得自己理想的工作。2006年，趙陳梁深入進行生涯規劃研究。期間，開展了06年中國高校“就業力”巡講、中國百強企業員工職業規劃發展方案設計等一系列活動，通過對數百個個案的研究編寫了《生涯心智系統開發》，至此，開創了“生涯心智系統開發”學。他首次提出了個人價值觀對“就業力”的絕對影響，並建議職業人一定要學習中國的傳統哲學思想，樹立正確的人生觀與價值觀，同時也要借鑑國外個人價值發展學理論，要懂得生活與工作的平衡才更有利於工作。
2009年，趙陳梁積極參與上海世博會的籌備工作，當時任職於中國館清明上海圖的製作單位——水晶石數位技術的趙陳梁先生藉助對中國館清明上河圖的推廣工作，使得更多青年人對數字多媒體技術產生了強烈興趣，這一年，水晶石數位技術培養了近千名學生，這些學生通過學習數字多媒體技術擁有了一技之長。之後幾年，國家決定大力發展文化產業，使得這一批學生成為了國家戰略發展重點產業的生力軍。 同年，趙陳梁應邀兼任了上海同濟大學中意學院國際教育中心主任、華清遠見上海分公司董事等職。
近年來，趙陳梁先生任職於上海交通大學，曾任交大傳藝學院執行副校長，在職期間致力於學生職業能力的培養與升學國外的規劃，他把人才培養模式鎖定在歐美的先進教育模式上，在考察了多個國家的教育模式後，他把國外先進的課程體系（如HND、A level、IB、AP等）整合後引入了學院的課程體系中。新的教育模式幫助中國中學、大學教育邁出了向國外教育無縫銜接的最後一步。
主要理論
“留學匹配度測試”
近年來，留學生數量急劇增多，留學存在著一定的風險性，及時成績優秀的學生也可能會對國外學習不適應。如何避免這類風險？趙陳梁對萬餘位留學預備生進行了測試分析，結合實際案例，創造出WHG留學規劃法與留學匹配度測試（坐標維度分析法），幫助了3500多名學生申請到了國際一流大學，其中，160多位學生進入哈佛、劍橋等國際頂尖名校。同時，趙陳梁先生更是五維定向互動教學模式創始人，對傳統的教學模式進行了大膽改革。留學匹配度測試從學生性格、成績、學習習慣、生活環境等方面選取了78個評價指標對每一位學生進行匹配度分析，優選出適合的國際課程學習方案以及留學方案，有效率可達到93.6%。同時，在教學中配合五維定向互動教學以及WHG留學規劃法，使得學生事半功倍申請到理想的大學。
“生涯心智系統開發”
趙陳梁通過對數千案例的分析與研究，結合職業規劃經驗開創了生涯心智系統開發學。 他主張生涯規劃的重點在於個人價值觀的不斷完善與開發，任何人內心中都有一個潛在的自我，只有喚醒自我才能真正的解放自我，從而對工作、生活有了真正的個人觀念。這就是為什麼生活中的個人價值觀會對工作產生影響的原因之一。生涯心智系統開發，提出了一系列當代職場問題，並且從思想上給出了解決方案，作為一個生涯規劃領域的新型理論，完全突破了舊式生涯規劃理論重理論輕實踐、重技巧輕思想的弱點。他認為現在的應屆畢業生普遍缺乏就業力，學校教育在就業力教育環節上的不足是關鍵，就業力應該成為一門系統的學科來供各高校的學生學習，並且要配合相應的實訓。這種實訓決不是放羊，而是由一位專業的職業規劃指導老師充當幾名學生的“經紀人”的角色，把他們訓練成真正意義上的“準職業人”這樣既能解決職業市場的結構性問題，又能節省將來企業可能付出的不必要的人力培訓成本。
主要論作
《生涯心智系統開發》
《留學匹配度測試分析》
《全人教育之我見》
《國際中學管理心得》
《國際課程引入模式的探究》
《國際50強大學申請方法》
