長期以來積極進行教改教研和學校管理研究，博覽群書，讀寫不輟，對文、史、哲、生、心、美等專業多有涉獵。擅長班級管理，鍾情學術。首創主體階梯讀寫教學法。摸索出一條既面向全體學生的人格能力，側重人文感悟，注重提升整體素質和終身可持續發展，又具有鮮明的層次性和可操作性的主體階梯讀寫教學之路，03年受邀在全國階梯教學法培訓暨研討會上作經驗介紹並獲一等獎。該課題得到江蘇、內蒙、新疆、河北諸省區部分學校的協助試驗。教學成績優異，在市、縣統考、高考中一直名列前茅。近幾年，又立足於學生語文能力的持續發展乃至終身發展，從早期教育和學科學習意識、方法養成著手，開始對語文學科教學進行打通學段研究，分別接受國小、國中、高中語文骨幹教師培訓，在實驗中帶動300多名教師協同研究，取得良好效果。近年來發表內部交流教育教學論文十萬言。以最善意的教育都是從改變自己開始，到愛自己結束。立足善己善人，愛己方愛人，改變自己才能改變他人的教育準則，先後培訓校長、教師數千人。
辦校，追求最人性、最接近地氣的原生態教育，以健康、善良、快樂、發現、發展為主線，以“青青校園，悠悠師心；矯矯學子，呦呦正鳴”為辦學願景，以“立足課堂，面向日常，培養特長，打造書香”為行動綱領，以“立德立身立學立言，有才有用有為有功”為校訓，以文化涵養、習慣養成、海量閱讀、特長培育為抓手，率先垂範，狠抓制度建設，著力教師成長，打造高效課堂，辦美麗教育，奠基未來幸福。
特長：閱讀、寫作、研究、演講。專業傾向：教師專業成長培訓、勵志教育、大語文教育，文學教育、閱讀教學指導、寫作教學指導、親職教育等。
河南省特級教師（二）
| “特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中國小教師而特設的一種既具先進性、又有專業性的稱號。特級教師應是師德的表率、育人的模範、教學的專家。弘揚特級教師精神，是時代的要求，社會的需要，教育的需求。 |
