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讓孩子從小掌握的50個關鍵思維編輯推薦
成功有順序，首先是思維的成功，然後是做法奏效，最後才有功勞薄的記載。
前言
思維是萬物之源。生活就是思考，以及思考得到的結果。人的頭腦及思想使人成為人。成功的秘密不在外部，而在孩子的思想中。孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”清初學者陸世儀也說：“悟皆出於思，不思無由得悟。”(陸世儀《思辨錄輯要》卷三)可見，要“悟”而不“罔”，就要“思”，這個“思”就是“思維”，“是大腦在對客觀事物反映過程所進行的一種理性的認識加工活動”。(衛燦金《語文思維培育學》，語文出版社)有了“認識加工”這一過程，孩子對思維對象就有了一個更深刻、更高層次的認識。可見，“思維”在孩子學習過程中起了關鍵作用。只有藉助語言文字這一“思維的物質外殼”對課本所反映的“核心”進行“認識加工”，孩子們才得以有所“感悟”。運用創造性思維培養孩子的“感悟”能力，要注意以下四點：第一，或設計好有價值的問題，或鼓勵孩子質疑，因為“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”(愛因斯坦語)。第二，要讓孩子運用發散性思維方式來思考問題。第三，要指導孩子運用聯想、想像等思維方法，以開拓孩子的思路。第四，要加強孩子體驗、觀察生活的指導，以充實孩子的生活積累和培養語感，提升孩子的“文化”品位。發展智力和培養能力的核心是思維。心理學研究表明，思維是從問題開始的。正如亞里士多德所說：“思維從問題、驚訝開始。”心理學家維果茨基也說：“如果問題創設全在知識範圍內，只是大腦皮層的簡單探索，就引不起學生的興趣，如果提出的問題要求過高，大腦皮層模糊一片，就不會有明顯的興趣點，引不起大腦在多種形式、多種層次上的交錯綜合。只有把問題設在‘最近發展區’內，才能引起最大的興奮點。”所以，我們在設計問題情景時，應把問題創設在孩子的“最近發展區”內，即孩子憑藉知識與能力，“跳一跳”就能到達的區域。思維與觀察、記憶是密切相關的，是更高級的大腦活動。思維要建立在觀察和記憶的基礎上，運用觀察和記憶的素材來進行。思維與語言表達密切相關，相互轉化，相互決定。思維能力決定著聽講、閱讀能力。聽講、閱讀從本質而言，是一個思維過程，是運用思維分析、綜合外來信息的過程。思維能力又決定著學習的自我管理能力。學習的自我管理能力直接依賴的就是思維能力。思維能力是一個重要的、核心的能力。孩子最需要的是有個積極思維的頭腦支配自已的言行！
內容簡介
您的孩子是不是總是習慣於用某一種思維方法解答不同的問題？您的孩子是不是不善於廣交好友、與人合作？您的孩子是不是勝利面前的巨人、困難面前的矮子?《讓孩子從小掌握的50個關鍵思維》教您幾招，不妨試試：機遇只偏愛有準備的頭腦，能否抓住機遇、把握機遇、利用機遇，關鍵在於準備，在於知識、能力、思想、心理等多方面的準備。人若是執於一己之見，往往會陷入困境，所以要換位思維。這是一種人生態度，人人都可以做到。時刻牢記：一個人的能力是有限的，一定要善於與人合作，實現多贏。有很多看似錯誤的答案，其實也有它們自己的道理。辯證思維，使孩子懂得問題的答案並非唯一。反省是心靈鏡鑒的拂拭，是精神的洗濯，只有具備反省能力的人，才能夠藉此實現自己的人生願望。人脈是巨大的財富。廣交朋友是孩子走向成功的決定性因素之一。每—位成功者取得成功的關鍵，都是擺脫了負面的想法，強化了正面的想法，即自己樹立自己，自己成就自己。該低調時，要韜光養晦；該展露時，要鋒芒畢露。示弱是暫時的退卻，為了進一尺有時候就必須先做出退一寸的忍讓，為了避免吃大虧就不應計較吃點小虧。學會放棄，也許就會在失敗、迷茫、愁悶、面臨“心苦”時，找到平衡點，找回自己的人生坐標。
精彩頁
（或試讀片斷）
有很多切實可行的辦法：多看、多觀察。如到博物館、科技館等場所參觀，到自然中去，拓展孩子的接觸環境；進行解決實際生活問題的創造性活動；提出想像任務，進行“幻想空間”活動，如設定一個有限的空間，放置有限的材料，讓孩子在其中發揮想像力幫助自己生存；擴大知識面；鼓勵孩子向父母提問；引導孩子學會發現問題，並思考答案；利用電視節目和玩具等。比如，父母給孩子講故事就可以很好地培養孩子的想像思維，孩子都喜歡聽故事，漸漸地，他們自己也會學著講故事。他們的故事有各式各樣的內容，可以是有教育作用的，有模仿別人的，也有自己編造的。給孩子講故事可以培養孩子的想像思維，如為故事虛構景物、人物、聲音、情境及氣味等，這種想像力對孩子是十分有建設性的。雖然錄音機也會講故事給孩子聽，但與父母相比，它缺乏與孩子之間的親切感和交流互動。電視也是有教育作用的，也是可以模仿和創造的，但是這種創造總是第二手的，因為故事首先是出自於作者的大腦，而不是孩子們自己的。因此，這對孩子想像思維的培養沒有多大的幫助。孩子的學習能力很強，但從電視上學習只會將孩子變成一個被動的接受者，而不是參與者；是一個世界的旁觀者，而不是創造者，因此，在父母講故事中，孩子的想像思維才能夠得到不斷的發掘。想像思維是在你頭腦中創造一個念頭或思想畫面的能力。在創造性想像中，你運用你的想像思維去創造你希望去實現的一件事物的清晰形象，接著，你繼續不斷地把注意力集中在這個思想或畫面上，給予它以肯定性的能量，直到最後它成為客觀的現實。想像思維的偉大是我們人類比其他物種優秀的根本原因。因為有想像思維能力，我們才能為大腦“鬆綁”，才能夠創造發明，發現新的事物定理。如果沒有想像力我們人類將不會有任何發展與進步。愛因斯坦之所能發現相對論，就是因為他能經常保持童真的想像思維能力。牛頓能從蘋果落地，而想像到萬有引力這一個科學的重大發現都是因為有了想像思維能力。豐富的想像思維，更有助於兒童的學業進步。那些充滿神奇與幻想的童話，不僅是兒童良好的課外讀物，也是發展兒童想像力不可多得的營養材料。1歲習畫，3歲吟詩，5歲出詩集，6歲成為中國十大希望之星，11歲獲最小年齡的詩人吉尼斯之最證書及中國作協與團中央評選的中國小作家稱號，16歲成功創作長篇小說《再造地獄之門》……面對瀋陽籍小女孩金今取得的這一系列驕人的成績，她的母親王紅玫千言萬語只凝成一句話，那就是：想像思維在童話中起舞。金今半歲多的時候，像很多孩子一樣，也漫不經心地把玩具熊丟在地上。王紅玫沒有責怪她，而是馬上拾了起來，溫和地對女兒說：“小熊是你的朋友，你把它摔疼了，它會多傷心啊！”金今似懂非懂地眨巴著眼睛，把小熊緊緊地摟在了懷裡。從那以後，媽媽就總愛用玩具的口吻同女兒說話：小熊讓你喝水，小狗來保護你了……慢慢地，金今也喜歡與玩具交流感情了，因為她相信媽媽的話，玩具和動物都是她的好朋友。稍微懂事後，金今開始熱衷於養小動物。小貓、小狗、小鳥全都是她的閨中夥伴，金今每天都會和它們親親熱熱地說上一大籮筐的話。後來，她養的小黑貓死了，她傷心了好長一段時間，別人一提小貓，她就抑制不住聲情並茂地要對人家講一講自己那隻小貓的生活逸事。在金今的眼睛裡，日月、山嶺、江河、樹木全都是有生命有感情的。後來，這些感情逐漸地被她凝聚在自己的詩歌創造中：“大海，你為什麼要哭？”“月亮，你下來和我交談吧！”
目錄
第一章認識事物本質，思考整個世界形象思維：直接感知事物抽象思維：認清事物本質想像思維：為大腦“鬆綁”邏輯思維：正確合理地思考聯想思維：打破一切束縛和框框第二章遠近高低各不同，多角度看問題正面思維：點石成金的力量逆向思維：反其道而“思”之換位思維：用對方的視角看問題全局思維：善謀全局方全勝辯證思維：問題的答案並非唯一第三章另闢蹊徑，採用不同的思維方式平面思維：換一個地方打井立體思維：跳出點、線、面的限制類比思維：學會由此及彼換軌思維：尋找新的突破口迂迴思維：避實就虛，出奇制勝第四章客觀自信，認清現狀再行動積極思維：多盯著好的一面反省思維：正視自己，最佳化自己主動思維：自覺自愿，自動自發責任思維：對他人和自己負責危機思維：居安思危，未雨綢繆第五章既競爭又合作，共同走向卓越雙贏思維：共存共榮，互惠互利競合思維：智者的雙贏之道團隊思維：發揮團隊智慧的奧秘系統思維：開闊視界，著眼整體整合思維：搭建入脈，發揮最大價值第六章創新變革，成功的核心與關鍵第七章柔能克剛，結果說明一切第八章認真做事，把事情做好第九章不斷進取，成功沒有止境第十章用發展眼光關注未來，不斷成長
