正文
Seminar(音譯為“習明納爾”)一詞， 是從拉丁文“seminarium”而來,原意為“苗圃”、“發祥地”,後轉意為學校中學生在教師的指導下共同研討學術。17世紀開始，在西歐的一些大學的教學中套用課堂討論，具有專題研討的性質。到了20世紀，課堂討論的某些因素，在中學高年級的一些學科的教學中得到套用。20世紀50年代以來，中國在高等學校和中學高年級某些學科的理論探討中用得較多。
課堂討論有3種基本類型:①用於擴大和加深有關學科的理論知識而組織的系統的專題課堂討論。②就某門學科中個別主要問題或疑難問題而組織的課堂討論。③日常教學中採用的帶有研究性的課堂討論。課堂討論可以加深學生對理論知識的理解，有助於啟發學生獨立思考，相互交流意見，培養他們獨立分析問題、解決問題的能力和訓練口頭表達能力。進行課堂討論，一般要求：討論前，教師根據教學目的確定討論的題目並提出具體要求，指導學生蒐集有關資料，認真準備意見和寫出發言提綱。討論進行時，充分啟發學生的獨立思考，鼓勵他們各抒己見，引導他們逐步深入到問題的實質並就分歧的意見進行辯論，培養實事求是的精神和創造性地解決問題的能力。討論結束時，教師作出總結，也可提出進一步思考和研究的問題。
