課堂觀察研究

課堂觀察研究:課堂觀察源於西方的科學主義思潮,作為一種研究課堂的方法,發展於20世紀五六十年代。典型代表為美國社會心理學家貝爾思(R.F.Bales)於1950年提出的“互動過程分析”理論,其開發了人際互動的12類行為編碼,並以此作為課堂中小組討論的人際互動過程的研究架構。課堂觀察是一種研究方法。它將研究回題具體化為觀察點,將課堂中連續性事件拆解為一個個時間單元,將課堂中複雜性情境拆解為一個個空間單元,透過觀察點對一個個單元進行定格、掃描,蒐集、描述與記錄相關的詳細信息,再對觀察結果進行反思、分析、推論,以此改善教師的教學,促進學生的學習。

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