內容簡介
語文教育行為論行為科學是一門研究人的行為規律及人與人之間相互關係的科學。近年來，行為科學已從20世紀40年代的研究領域裡人的行為的學說，發展成為研究一切社會行為的學科。在我國，隨著當代教育科學和行為科學的迅速發展，二者的相互交叉、相互滲透日益頻繁和深入。一門新的交叉科學——教育行為學的建立已指日可待。一門新學科的建立，不但要有先進的理論指導，更要有紮實的實踐基礎
作者簡介
曹明海，山東師範大學教授，碩士研究生導師。兼任全國閱讀學研究會常務理事、山東省語文教學研究會副會長、山東散文學會副會長等職。出版專著《文學解讀學導論》（人民文學出版社）、《語文閱讀活動論》（青島海洋大學出版社）、《中外文學作品鑑賞》（山東教育出版社）、《文體鑑賞藝術論》（山東文藝出版社）等6部；主編《新世紀語文教師發展叢書》、《語文教育新視野叢書》、《語文教育學》等多部。在《文藝研究》、《課程·教材·教法》等雜誌發表論文80餘篇。主持承擔有國家社科基金課題、教育部人文社科課題、全國中國小教師繼續教育教材立項課題，山東省高等教育面向21世紀課程改革計畫課題等，曾獲國家教育圖書獎，山東省社科成果獎等10多項。
目錄
序
前言
緒論
第一章語文教育行為本質
第一節語文教育行為的構成
第二節語文教育行為的特徵
第二章語文教育行為方法
第一節語文教育與創新理念
第二節語文教育行為方法創新的微觀透視
第三章語文學習行為心理
第一節語文學習行為心理的理論研究
第二節語文學習行為與心理因素
第三節語文學習行為的心理過程
第四章語文情感教育行為
第一節語文情感 本質
第二節語文情感教育的功能
第三節語文情感教育策略
第五章語文教學藝術行為
第一節語文教學藝術行為的特徵
第二節語文課堂教學藝術行為
第三節語文教學藝術行為風格
第六章語文教學非言語行為
第一節語文教學非言語行為
第二節語文教學非言語行為的功能
第三節語文教學非言語行為的最佳化
第七章語文讀寫教學地為
第一節閱讀教學行為
第二節寫作教學行為
第三節閱讀教學與寫作教學的結合
第八章語文聽說教學行為
第一節聽話能力訓練
第二節說話能力訓練
第九章語文活動教學行為
第一節語文活動教學的本質
第二節語文活動教學的特點
第三節語文活動教學的方式
第十章語文教學評價行為
第一節語文教學評價的含義
第二節語文教學評價的功能
第三節語文教學評價的原則
第四節語文教學評價的類型
第五節語文教學評價的方法
參考文獻
後記
