訂單教育

訂單教育就是參與合作的企事業單位與職業院校簽訂人才培養培訓契約，優先錄用合作院校的畢業生，並要積極參與職業院校的教育與培訓活動，在根據市場需求確定培養目標、人才規格、知識技能結構、課程設定、教學內容和學習成果評估等各方面發揮主導作用。

定義

訂單教育是高職辦學產、學、研結合的實現形式,是化解高職辦學深層次矛盾的根本出路,是市場經濟條件下高職辦學的必然要求,是辦學質量和特色的保證,是實現學校和企業雙贏互補的辦學模式.訂單教育的運作機制包括政府促成的整合機制,培養目標的導向機制,課程設定的規範機制,合作效應的雙贏機制,運作過程的互動機制,遵守規則的誠信機制,政策法規的保障機制.

產生原因

一、訂單教育的產生 所謂“訂單教育”就是學校和企業之間所商定的培養契約。學校依據企業特定需求作為教學目的，企業則在學習目標的定位上提出相應培養標準，學校按“契約”為企業生產特殊的商品“人才”。這種教育模式的產生也不是偶然的，在知識經濟的時代，隨著經濟全球一體化的加速，新的技術不斷產生，知識更新與產品升級換代速度加快，當企業進行產品技術改造和引進新的技術設備時，迫切需要大量能套用新技術、使用新設備的人才，於是把尋求專門人才的目光投向了職業技術學校，以期獲取急需的所需人才．來解決人力資源匱乏的難題。順應企業要求，學校則為培養專門的特定人才而制定一整套教學計畫．使所培養的學生滿足企業的要求．於是就產生了“訂單教育”。“訂單教育”開闢了職業教育的新思路，給職業學校發展提供了新的空間；同時解企業之所急，也降低了企業的人力資源培養成本；提高了職業技術學校畢業生就業率，創造了學校、學生、企業三贏的局面。

運作特點

二、訂單教育的運作模式及其特點 “訂單教育”的固有特點決定了其運作模式。常見“訂單教育”有以下幾種運作模式。 1．學校與企業聯合辦學，其運作模式如圖： 這種模式特點是學校與企業共同商定協定，即學校與企業之間直接簽訂“訂單”，學校與企業共同制定招生標準、教學計畫、技能與知識要求、上崗考試，為企業“製造”輸送所需人力資源。 這種模式有如下優點：針對性強，能為企業培養所需人才；因有企業直接參與教育，可使學生加深對企業的認識並產生、加強對企業的認同感；學生學習目的明確，無畢業後找工作之憂，學習安心；對企業而言，學生畢業就可以上崗，無需再培訓，縮短了學生進入企業的不適應期．使企業節省了成本，提高了效益；以“銷”定“產”，有利於學校教學和新專業的開設，避免了人才培養的盲目性。 不足之處：企業往往更看重學生的實際能力和實踐技能，使學生容易產生輕理論重技能的傾向，使專業基礎課、理論課受到衝擊，對學生今後的發展與再深造產生不利的影響。 這種教育模式是目前套用最廣泛、最有發展潛力的一種模式。 2．學校與中介機構聯合辦學，其運作模式為： 這種辦學模式，學校與企業自身並不發生直接聯繫，而是通過中介來完成。企業根據自身發展要求，向中介下達培養計畫，由中介依據企業要求再與相關學校商定“培養訂單”計畫。學校依據訂單生產的“人才”，由中介接收後再派遣到所簽約的企業。 其優點是：中介可起到教育諮詢橋樑作用。學校、學生、企業可依據自己的功能、特點、要求進行選擇，使學校、學生、企業都有較大的迴旋餘地，有利於高等學校特有教育資源的利用率。使學生愛好、特長得以發揮，學習興趣得以提高，擴大了企業、學生、學校的選擇空間，有利於企業的發展。 不足之處：學校所培養學生針對性較差．對企業認同感、學習積極性都不如前者(校企聯合辦學)；學校對所簽約的企業了解有限。從模式圖上看，學校、企業幾乎沒有直接聯繫．勢必會影響“量身定製”的效果。