學校簡介
西北新村國小，地處城關區西南龍尾山麓。始建於1941年10月，原名南京國民政府交通部蘭州扶輪國小，解放後更名為西北公路局蘭州職工子弟國小，1979年改為現名。學校占地12962平方米，建築面積3618平方米。有21個教學班，一千二百餘名學生，教職工55人，教師學歷達標率100%，其中本科22人，大專31人，國小高級教師17人。
五十年代，學校被列為省、市重點國小，教育質量享譽省內外，成為全省國小教育的典範，先後進行了國家教育部“九年一貫制”等多項試驗和課堂教學的改革。在這片沃土上，湧現出了一批全國、省、市級優秀教師和6名甘肅省特級教師，為國家培養了一批又一批優秀人才。全國優秀教師、“三八紅旗手”、第三屆全國人大代表李景蘭被毛澤東、劉少奇主席親自接見，並於1959年作為全國首批教育專家赴前蘇聯考察.
近幾年來，為適應新世紀人才的需要，學校以創“三優”（優良校風、優質教育、優美環境）和“三特”（學校有特色、教學有特點、學生有特長）為目標、以素質教育為導向、以健康教育、體育藝術教育為兩翼，逐步形成了鮮明的辦學特色。學校狠抓了以改進課堂教學為主的教育教學改革和特色學校建設，狠抓了以學生習慣養成教育為內容的德育教育，加強校園環境、校園文化和基礎設施建設，不斷深化基礎教育課程改革，以促進學生全面發展為根本，全面地實施素質教育，取得了豐碩成果。湧現出了一批省、市、區“優秀教師”、“教學新秀”、“骨幹教師”、“學科帶頭人”等中青年教師。學校兩次被授予“甘肅省教育系統先進集體”稱號，2000年成為“蘭州市示範性學校”，2005年成為全區“國家基礎教育課程改革先進學校”，多此評為市、區“先進集體”、“教育質量優秀獎”，學校足球隊在省、市、區的各級比賽中屢創佳績、多次奪冠，並六次代表省市參加全國足球比賽。
“桃李滿天下，芳香飄萬里”是學校的自豪，也是學校永遠的追求。
伴隨著新一輪課程改革的春風，我們將繼續秉承“勤奮、文明、健美、創新”的校訓，以此激勵全校師生團結奮進、再鑄輝煌。
所授榮譽
操場一角解放後，
學校不斷改革教學，總結教改經驗，湧現出一批優秀教師。50年代末，優秀教師李景蘭在教學中系統總結了識字、閱讀、作文、寫字及班主任工作的經驗，在全國得到推廣。李景蘭並被選為1960年全國文教群英會代表，成為全省教師的一面紅旗。60年代初，學校被列為由省、市教育廳局雙重領導的重點國小。優秀教師倪菊弟、徐新泉在五年制試驗班教學中成績顯著，大隊輔導員張學周1962年被團中央授予“全國優秀少先隊輔導員”稱號。1979年學校再度被列為省市、區重點國小。1983年，優秀教師銀巧玲被評為全國兒童少年先進工作者和全國優秀班主任、甘肅省特級教師。體育教學彭孝禮被評為甘肅省優秀體育教師和特級教師，1989年被評為全國優秀教師。1986年，學校實行校長負責制的管理體制改革，進行“全面育人學有特長”的教育教學改革實驗，先後撰寫論文和經驗材料多種。校長李宗才1984年被評為甘肅省國小優秀校長，1989年被評為全國優秀教師，1995年評為甘肅省特級教師。1990年教師鍾玲妹被評為甘肅省德育先進工作者。1997年，青年教師韓金良被評為全國學校體育先進工作者。1987年以來，學校兩次被省政府授予“甘肅省教育系統先進集體”。1989年，學校被省體委、省教委授予“1987~1989年全省先進體育傳統項目學校”榮譽稱號。 2000 年底，學校被蘭州市人民政府命名為“蘭州市542 工程示範性學校”；2001 年代表甘肅省參加全國“中華小甲A 足球比賽”獲得優秀獎； 2003 年和2004 年度，兩次獲得城關區教育質量銅獎； 2003 —2005 年，學校男、女足球隊三次蟬聯蘭州市國小生足球賽冠軍； 2004 年、2005 年，學校分別獲得蘭州市國小生科技紙航模比賽銅獎和金獎；2004 年，學校合唱隊獲得蘭州市中國小生合唱比賽二等獎,學校榮獲城關區教育工作先進集體稱號;同年,還被評為城關區“大課間活動示範學校”和“蘭州市優秀家長學校”稱號； 2005 年，學校在參加城關區中國小生器樂比賽中榮獲一等獎； 2005 年度，再次榮獲城關區教育質量銀獎。
辦學規模
西北新村國小的校訓是：“勤奮、文明、健美”。現有教學班20個，學生1340人，教職工51人，其中高級教師20人。具有大專以上學歷的占70%。
指導思想
以“三個代表”為指針，認真學習貫徹黨的十六大、十六屆三中全會以及今年全國“兩會”精神，以人為本，積極謀求發展，積極構建學習型教師組織，開展讀書活動，向理論學習，向實踐學習，使教師更新教育觀念，樹立素質教育思想，提高課堂教學質量，能夠適應教育教學改革和發展需要，具有良好敬業精神和高尚的職業道德，努力使一批教師成為教學骨幹、學科帶頭人和研究型教師。努力造就一批師德高尚，業務精湛的高素質的教師隊伍。
培養目標
1、構建學習型教師組織，保證教職工崇尚科學、敬業愛崗、反對迷信、拒絕賭毒。
2、師生普法教育率 100%，遵紀守法率100%。
3、培養教師在新課程理念引領向學習型和科研型教師轉變，形成鮮明的個性化教學風格。
4、將計算機學習操作作為重點，整體提高學校信息技術水平。
5、每人每學期讀1——2本好書（政治、業務），提高個人素養。
6、各個層次的學科帶頭人或教學能手要達到40%。
具體措施：
一、加強學習，提升理念，構建學習型教師組織。
⒈結合新的形勢，將學習擺在突出位置，從內容上創新，從形式上求活；認真貫徹理論聯繫實際的方針，堅持學習理論與研究現實相結合，發揚學用結合，學以致用的學風，與時俱進，積極構建學習型教師組織。
⒉內容上突出四條主線： 十六大和十六屆三中全會精神、 新課程理論、計算機及網路套用、企業及校園文化理念等。
⒊抓好四層次的學習， 抓好“一個利用”。
A、中心組堅持學習制度，定時間、定內容、定主講人，每位成員要做學習表率。要將集中學習和調查研究緊密結合，自覺運用理論指導工作，解決實際問題，不斷提高領導班子素質。
B、黨員、建黨積極分子和教學骨幹堅持黨課學習，力爭先學一步，學深一些。
C、教職工學習以自學為主，每學期集中輔導一次。開展讀好書活動，組織讀書演講交流，努力提高教職工的理論素質和業務素質。
D、組織五加一校本培訓，提高教師的業務素質。
“一利用”：利用學校教育網拓展教育空間，拓寬信息渠道，增大網路使用率，為教師提供更大的交流學習工作平台。
⒋著重抓好三項教育。
1、辦學理念的滲透。以“以人為本，一切為了學生全面發展”為目標，為每個學生創造成功的機會，做好服務學生的各項工作。
2、加強師德建設，提升教師師德素養。
3、加大信息技術教育和使用的力度，大面積、可持續提高信息技術教育水平。採用分層培訓的方法，提高管理人員、任課教師的信息技術水平；最大限度地使用可利用資源，利用網路資源，實行無紙化辦公，提高信息技術使用率。
4、引導教師逐步成為研究者。提倡教師要將自己作為“研究者”，把學校作為研究中心，把教室作為研究室，在工作中研究，達到研究即工作，工作即研究的境地，努力做到學以致用。
5、壓擔子，平等競爭。不搞論資排輩，不搞平均主義，鼓勵當領頭雁，把思想好、責任心強、素質高的教師選拔到組長以上的管理崗位上來，使一批青年教師儘快成熟。
6、一切為了教師的發展。努力為教師的“問題解決”提供一切條件與可能，讓教師主動參與，使他們成為研訓的主體，為他們創設一種情感和認知相互促進的教學環境，讓他們在輕鬆愉快的教學氣氛中有效地獲得知識、能力，並獲得情感體驗，更具有發展的潛在性。
二、立足崗位，反思實踐，努力達到師資高水平 。
1、以“自主學習，信息交換”為日常培養形式。
倡導教師從經驗中學習，在反思中成長定期和不定期地向教師推薦教育理論書目和教育報刊上的文章篇目，讓教師自主選擇學習，為教師們研討提供了共同的話題。通過展示教師的教學設計、聽課筆記、讀書筆記、教學後記、教學案例、教學論文、組織教師學術講座及報告會等多種形式，促進彼此間的信息交換。教師通過彼此間信息的交換最大範圍地促進教育信息的流動，從而豐富每位教師的信息量和感性認識，為進一步的學習準備條件。
2、以課堂教學研究為重點。
倡導教師從經驗中學習，在反思中成長。努力改變以往培訓中過分重於理論學習而與實踐脫離的狀況，引導教師運用理論對自己的實踐進行反思，在“實踐——反思——實踐”的過程中提高自己對問題的理解力，從實踐的經驗中感悟教育理論及新課程的落實。重點抓“三課”，即：日常研究課、同組共研課、課題研討課。教導處在日常聽推門課的基礎上，針對教師們在實施課堂教學中的茫然與困惑，跟蹤教師上研究課，探究如何用新的課程理念指導課堂教學，解決具體問題。同組共研課主要以教研組為單位確定內容、共同研究、互聽互評，使課堂教學質量不斷完善。教學節研討課是在共研課基礎上組織開展的，目的在於展示個性、研討交流，促進教師們共同發展。在“三課”研究中，鼓勵教師務實理論學習，深入研究，紮實實踐，大膽創新，學校努力做到每聽必研，每聽必評，將研訓貫穿於備課、說課、上課、評課、研課之中。讓教師在研評活動中交流、受益、提高，達到“以課促研，以研促學”的目的。同時積極為教師創造參加各級課堂教學競賽活動的機會，努力讓更多的教師在更高層次受磨練、長見識、展個性、積累經驗，促使骨幹教師脫穎而出。
3、以課題研究為載體。
學校以“新課程下，促進學生學習方式的轉變的研究”為主要內容參加省、市級教育科學重點課題研究，在課題實驗中，要求人人參與，全體合作，充分顯示校本研訓的全員性和主體性原則。鼓勵教師個性化的教學行動研究，即對自身教學反思診斷——篩選問題——確定課題——各自認領——制定方案——進入實驗，讓課題研究成為教師的自覺行為。學校對參加課題實驗的教師建立專業成長檔案。檔案中有教師的教案、聽課筆記、經驗總結與自我反思、學習培訓筆記、公開課教案及評議、個人參加集體活動的資料、獲獎情況及指導的學生作品。通過對這些資料的收集體現教師的發展過程、研訓效果。
4、以信息技術運用為促進。
繼續搶占信息化教育制高點，堅持以信息技術推動和提升課程改革的策略，創造一切條件，讓教師會用、用好、用活、用精。實行教師計算機技能分層培訓，即45歲以上教師學習演示文稿製作、45歲以下任課教師學習主題網站選題構思製作、行政管理人員學習網頁編輯及網上信息資源的查詢、收集、存儲、處理等，努力以信息化目標帶動教師觀念現代化，使教師在更大空間、更高層次交流發展。
5、引入競爭機制，加強師資隊伍建設。
師資隊伍建設是學科建設的基礎和核心，學校通過組織實施拔尖人才、學科帶頭人、骨幹教師、評比和選拔，激勵教師進步；大力推行實施“星級教師”評選，讓不同層次的教師都有努力的方向。
6、建立教師成長記錄，探索教師成長規律，造就一支高素質的教師隊伍。
校 長 ： 王 雅 欽
