1.學者觀點：
“當前人類科學知識每3到5年增加一倍，一個人在大學期間學到的知識在畢業的時候可能就已經過時了。如果想保鮮，只有不斷地學習，不斷更新自己的知識。”聯合國教科文組織的一位學者說。
“未來唯一持久的優勢，是有能力比你的競爭對手學習得更快。”著名的管理學專家彼得·聖吉說。
“社區教育的功能應該是開放和多樣的，其目的就是提高社區成員的各方面素質，當然也不排斥一些技能的培訓，為居民就業提供一些必要的訓練。”南京師範大學教科院王強教授說。
“許多人不太明白社區學院是乾什麼的，總以為這是退休大伯大媽沒事幹消磨時光的。其實這真是誤解。社區教育的範圍很廣。”杭州市下城區社區學院的老師滕曉潔說。10月27日“第三屆中國杭州國際教育創新大會”在杭州開幕，社區教育問題受到了各國教育專家的極大關注，他們各抒己見、獻計獻策。
2.共識：文憑是有保鮮期的
“和每罐牛奶都有保鮮期一樣，每一張文憑也是有保鮮期的，其中工程學位最多只有3年的保鮮期。如果你不能不斷更新你的知識，那么你的個人價值就會不斷下降。”聯合國教科文組織的一位學者說，當前人類科學知識每3到5年增加一倍，一個人在大學期間學到的知識在畢業的時候可能就已經過時了。如果想保鮮，只有不斷地學習，不斷地更新自己的知識。人才也有一個不斷折舊的過程，而學習是防止知識折舊的最好辦法。
在美國、日本、法國等國家，早幾年前就很明確地提出要構建學習型社會的要求。這個學習型社會賦予終身教育的內涵是：一個人可以在他一生的任何時刻和任何地點接受再教育，作為國家來講，應該有目標地構建一種終身學習的體系，為每一個渴望受教育的人創造學習的機會和氛圍。而社區教育為這種隨時、隨地、隨意的個性化學習提供了可能。
從社會發展的趨勢來看，社區教育將是實現全民終身教育的重要載體。社區教育為教育的網路化、全民化、終身化發展提供了良好的社區環境支撐和依託。教育的內涵也因社區教育得到拓展和延伸。
3.模式：社區教育怎么搞各國各自有一套
如果說世界各國的學校教育形式大致相同的話，那么每個國家的社區教育就各有各的套路了。
美國：在美國，社區學院被納入高等教育體系，有不同的層次和規模。社區學院的主要目的是為學生接受高等教育創造機會。社區學院為附近的學生提供的課程一般比較便宜、實用。社區學院由政府管理，由社會監督部門提供建議。
美國規定本州或本地區的居民不僅可以優先進入社區學院，而且學費也可免收或少收。而非本地區的居民入學則要收取高額學費。其次，它還規定本地區的學生畢業後必須在本地區工作，以服務於社區。
在美國，社區學院很受歡迎。美國的社區教育可以為學生在進入高等學院之前拿到一些本科學位的學分，這些學分在進入高等學院學習後是被承認的。
美國社區教育的參加對象一般都是本社區的居民，以成人居多。你既可以參加短短1個小時的講座，也可以參加為期兩年的課程學習，時間安排很自由，只要提前電話預約就可以了。
日本：日本的社區教育以公民館為主要載體。公民館也叫市民中心，日本的公民??本的社區為市、町、村）。在全日本約有1.9萬所公民館，相當於在城市中有一所中學就有一所公民館，在農村中有一所國小就有一所公民館，覆蓋面非常廣。
在日本，成年人和青少年都非常熱衷於參加社區教育。公民館是青年集體訓練和戶外活動以及相互交流經驗與信息的重要場所，兒童中心是專門為小學生及國中生設立的，為他們提供熟悉大自然的機會，並通過集體住宿幫助他們發展體力和智力。
瑞典：瑞典的社區教育是以“學習圈”的形式來體現的。全國有34萬個學習圈，每年參加學習的有290萬人，占全國人口的1/3，其中以女性為多。學習圈不一定設有專職教師，主要是互學為主，能者為師，目的是增長知識，解決實際問題。學習圈的規模比較小，一般不超過20人，不少於5人，組長由大家推選。學習的科目、課程由學員選擇，有共同興趣的科目，就商定課程安排。學習時間基本上安排在晚上或其他業餘時間，每周集中1—2次，每次1.5到2小時。地點一般設在社區圖書館或中國小教室。學習經費由中央政府資助50%，地方政府負擔30%，學員自己負擔20%。
瑞典自20世紀60年代以來相繼通過了《民眾教育法》、《學習小組法》及《市立成人教育法》等法律來保護和推廣學習圈這種形式的社區教育。立法規定企業必須從企業利潤中取出10%用於成人教育；國家免費實施公共成人教育，還建立了成人學習特別津貼制度；建立脫產學習假制度，一年以上工齡者均可享受，按學習天數計算生活補助費。
