薑桂平

學習，提升了他的教育教學和科研能力。 他是課堂教學的能手。 他還是教育科研的能手。

薑桂平，男，1968年出生，中學高級教師，湖北省竹谿縣第一高級中學副校長，1991年畢業於華中師範大學歷史教育專業。 1998年7月加入中國共產黨。
1991年8月---1994年8月，竹谿縣桃源中學任教。
1994年8月至今，在竹溪一中任教高中歷史並長期擔任班主任工作，曾擔任該校團委組織委員、團委書記，政教處主任、校辦主任、工會主席、副校長。長期以來一直把“教好書、育好人、做好事”做為自己的行為準則。自1991年走上教師崗位以來，始終堅守在教育教學第一線。近二十年來，他立足崗位，不斷探索，在教學和教育管理上取得了不俗的成績。幾度寒暑，數載春秋，他的汗水灑滿了竹溪一中校園。
竹溪一中副校長薑桂平事跡
有一種教育叫關愛
他深深知道，沒有愛，就沒有成功的教育。關愛學生是教育學生的第一步。所以，登上講台之日，就是他關愛學生的開始。1996年，班上有個楊璐璐同學，因父親去世，生活困難，萌生輟學念頭，他及時與她進行交流，鼓勵她克服困難，並從微薄的工資中拿出錢來接濟她。在他的資助下，楊璐璐不僅順利完成了高中學業，而且考上了師範學院。2000年，有一個叫柯賢貴的貧困生，上大學時沒有學費，他四處托人幫柯賢貴貸款，使柯賢貴順利入學。這名同學2004年考上華中農大研究生。2005年，他得知高三（3）班的王雪家境清貧，就每個月給她50元生活費。據不完全統計，自1994年至今，他共接濟學生30餘人次。
有一種品質叫好學
他向書本學。他除了自學《教育學》、《心理學》等專業書籍外，還參加了教育管理專業的本科函授，並自學了 《魏書生文選》、《半部論語治天下》等系列書刊，訂閱了《中學歷史教學參考》、《中學歷史學習》、《班主任之友》等有關的書刊。他的讀書筆記大概有60餘萬字，其中有精美詩句、哲理名言、人生感悟、寓言警示、專業知識。這些內容開闊了他的視野，豐富了他的頭腦，開啟了他的智慧。
他向同行學。孔子曰：“三人行必有我師”，古人講做人要不恥下問，他則認為：“上問、下問、平問”都重要。他首先是虛心地向前輩學，陳驥、黃鑫、王定余、甘毅仁等一批老同志給了他很多指導。在同一學科上，他經常去聽別人的課，學習別人的先進方法；在不同學科間，他經常聽語文、政治、地理等相關學科的課，尋找教育教學的相通之處。
他向外校同仁學。“他山之石可以攻玉”，每次外出學習、開會，他都到別的學校找老師交流學生管理、教學的方法。學習，提升了他的教育教學和科研能力。
有一種素養叫創新
創新是教師的基本素養之一。在教學的過程中，他不斷尋找新的突破口，提高教育教學質量。他率先在學生中開展每日一題活動。他注重把焦點、熱點知識引入到教學實際中。2003年，他舉辦了一次時事講座，充分激發了學生的愛國熱情。他專門整理編寫了《詩詞歌賦在歷史教學中的套用》，讓生動活潑的詩詞進入枯燥古板的歷史課堂。米盧在任中國國家足球隊主教練之際，提出了“快樂足球”的概念，為此，他寫下了《由快樂足球想到的》一文。2003年，《十堰日報·武當周刊》刊發了一篇《其實鍾在走》的文章，他看後即寫了一篇文學評論 《鐘沒壞，壞的是什麼東西》，該文在《十堰日報》刊發，學生讀後感慨頗多，很多學生主動接近他，與他討論社會公德話題。十六大報告全文刊登後，他所寫的體會文章《教師在實現小康社會中的作用》被竹谿縣教育局定為2003年送教下鄉的內容之一。
有一種胸襟叫寬廣
作為一名知名教師，他有一個美好的願望，那就是與大家分享他的成功經驗，與大家一起抒寫竹溪教育美好的明天。他每年都要利用寒暑假進行送教下鄉和教師培訓工作。2003年，他的專題報告《學習十六大精神，爭當教育創新的排頭兵》，在全縣各鄉鎮巡迴演講，深得廣大教師好評。2008年，他又為全縣中國小校長作了 《學習衡中，打造激情校園》的講座。自1987年以來，他一直擔負竹溪一中歷史教師的培訓工作，成為青年教師的指導老師，楊彩芹、胡義琴、楊秀麗等一批青年教師在他的指導下迅速成長為骨幹教師。他在幫扶青年教師上不保守，不袒護，知無不言，言無不盡，體現出了一名優秀教師的寬廣胸襟。
有一種評價叫能手
他是班級管理的能手。他喜歡研究學生的性格特徵，能夠做到對症下藥，因而特別善於做學生的思想工作。他在班級管理上遵循“以制度治班、以情感育人、以行動感染、以方法求活”的模式，培養學生的理念、志向和情操。他還經常尋找時機，召開一些別開生面的主題班會，如1997年他召開的“暢想香港的明天”、“母愛偉大”、“弘揚五四精神、爭做弄潮兒女”等主題班會，在學校乃至社會上產生了一定的影響。在班級管理實踐中，他總是做到“眼勤、手勤、腳勤、嘴勤”。憑著這種工作作風，再差的班一經他接手，都能明顯進步。他所帶的班級年年都被評為優秀班集體。
他是課堂教學的能手。他工作起來一絲不苟，認真鑽研教材，精心備課。他總是仔細分析考試大綱，把握住重點難點，用淺顯的比喻使課堂教學生動活潑，深受學生歡迎。他博覽群書，眼界開闊，講課內涵深厚，豐富多彩。他嫻熟的課堂駕馭技巧，能夠充分地挖掘學生的主觀能動性，充分地培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力。
他還是教育科研的能手。在教育科研上，他潛心鑽研，從不淺嘗輒止。他一直關注教育最新動態，多年來不停地筆耕，寫教學後記、教學隨筆、教研文章，先後有20餘篇論文在國家、省、市級刊物上發表或交流。其中《跳出三界外，別有九重天》被選入《中華現代教育》一書；《利用熱點激活學生學習歷史的興趣》獲國家級論文二等獎；《青年思想道德建設基本經驗》獲市級科學論文二等獎；《愛心——班級管理的原始驅動力》獲省級一等獎。科研使他的教學如魚得水，如虎添翼。
由於勤勉、務實，他取得了一系列的成績。他所帶的班歷史學科在1997年、2000年高考中獲全市歷史學科綜合排名第一、第二的好成績，2005年文綜為全市第二名。每學期的統考均在年級前列。他多次被授予縣級 “優秀團員”，市級“模範團乾”，縣級 “優秀黨員”和“優秀教師”，市級“四星級教師”。2001年被教育部授予“全國優秀教師”。