學校簡介
華南師範大學附屬中學，簡稱華南師大附中、華師附中、華附。位於廣東省廣州市天河區石牌，該校師資力量強，校風純樸，學風優良，設施完善，環境優美。
該校於1952年由中山大學附中、廣東省文理學院附中、嶺南大學附中、華南聯合大學附中合併而成。1982年由華南師範學院附屬中學改為現校名。1978年被定為省重點中學。屬省教育廳、華南師範大學雙重領導。
該校從1924年創辦中山大學附中起，已培養了大批人才。先後8次被評為全國、省、市教育系統先進單位。[1]
師資力量
華南師範大學附屬中學是廣東省一所全面貫徹黨的教育方針，堅持改革創新，辦學成績卓著的中學。截至2012年，華南師範大學附屬中學有高中、奧校國中共39個班，學生約2000人，教職工200餘人。華附師資力量雄厚，名師眾多，擁有一支以本科和研究生學歷為主，以高級教師為骨幹的師資隊伍。有廣東省傑出教師4人，特級教師17人，高級教師81人；獲得省以上表彰的教師達200多人次。
與馬吉華國民型中學結為姐妹學校
與馬吉華國民型中學結為姐妹學校
為實現省委、省政府提出的“科教興粵”的發展戰略，滿足社會對優質教育的需求，華附與地方政府和企業合作創辦了華師附中番禺學校、華師附中新世界學校、華師附中南海實驗高中，華師附中汕尾學校，同時設有國際部IFY，教育集團已見雛形。作為有悠久建校歷史的中國名牌學校，華附雄厚的教學實力早已為人熟知，特別是多年來學校形成的嚴謹、高效、敬業、精細的校風與學風，獨創的一系列規範、科學、創新的教育教學體系，得到教育界同行的廣泛認可。
全面貫徹黨的教育方針，建設和諧校園。以吳穎民同志為校長的領導班子，團結進取、具有現代教育思想和辦學理念，形成了符合校本實際的教育思想體系和管理風格。黨委領導以師風、校風、學風為核心，加強師德建設，使廣大教師做到以高尚的人格感染人，以文明的言行引導人，以敬業的精神教育人，以淵博的學訓折服人。
教師樹立起“終身學習”“永遠探索”的思想，鼓勵教師成為“研究型”“專家型”和“學者型”的人才，建立起“以老帶新制度”、“培養進修制度”，建立“科研基金申報制度”、“科研成果獎勵制度”，“學術交流資助計畫”和“著書立說資助計畫”。依法治校，規範管理，從細節入手，提高制度執行力。努力構建適合人才培養需要和社會發展的以優質高效為標誌的“效率效益型”後勤服務制度，和以科學民主為目標的“舒暢型”行政管理模式。完善教代會制度，發揮工會作用，推行校務公開、財務公開。實施了教師教育教學綜合評價等新型質量保障評價體系。
辦學特色
概述
華南師大附中前身可追溯至1888年建立的廣州格致書院。一百多年來，華附秉承以人為本，敢為人先的教育傳統，是享譽嶺南的著名學校。
二十世紀50年代，華附率先開展以啟發式教學為重點的課堂改革，成為當時“全日制中學的一面紅旗”。改革開放後，率先實行課外活動創新，最早實施按程度分層次教學，在全國普教系統產生過較大的影響。
1990年，中共中央幾位領導同志親臨學校視察，對華附辦學成績給予了高度評價。領導的激勵，促使華附不斷超越自我，躍上新台階。1996年，華附以鄧小平同志的“三個面向”為指針，提出了學校的發展戰略——“12468工程”，確立“以完整的現代教育塑造高素質的現代人”的宗旨。新課改的實施，華附高舉素質教育的大旗再立潮頭。
華南師範大學附屬中學辦出了自己的特色：一是面向全體，因材施教；二是注重基礎，鼓勵冒尖；三是合理負擔，講究效益；四是內外相促，教學相長；五是民主決策，科學管理；六是堅持改革，著眼未來。
學校校訓
厚德篤學
學生潛力的挖掘
在華附，分數不是惟一目的，華附更注重對學生潛力的挖掘，讓不同水平的學生都有表現的機會，而並非只看重那些成績佼佼者。華附要培養的是每個學生的“做人基礎、求
華南師大附中校風
華南師大附中校風
知基礎和身心健康的基礎”，讓每個學生都有良好的品質行為規範、確立自尊自強的信念；在求學過程中，不僅要將知識學會，更要會學，掌握好學知識的方法，有良好的學習作風。高起點的華附學生中，學校更願意給學生提供“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的自由。據了解，華南師範大學附屬中學有三個最早：早在合校初期的20世紀50年代，率先開展“以‘啟發式’教學為重點的課堂教育改革”；20世紀60年代後，首先實行“課外活動”創新；20世紀80年代後，學校最早在全國普教系統實施“按程度分層次教學”，即在部分學科按學生認知和能力水平的不同程度組織教學，提高了教學質量，在全國普教系統產生良好影響。
在華附，文學社、廣播台、越野興趣班等等課外活動應有盡有，開展得熱火朝天。正是這種自由開放的學習氛圍才更有利於學生成長，進入21世紀初，華附學生共有30多人次獲得全國青少年科技創新大賽等國家級獎勵，一百多人次獲得省級獎勵。
辦學宗旨
為了使華附辦學質量、水平不斷躍上新的台階，1996年，學校提出了改革的新思路——“1248工程”。提出了“以完整的現代教育塑造高素質的現代人”的辦學宗旨。一手抓改革，一手抓建設。加強教育理論對教育改革的指導，抓科研、促教改，走科研興校之路；建立課外活動激勵機
華南師範大學附屬中學
華南師範大學附屬中學
制，促進個性特長發展；建立新的教學評價制度；積極探索奧校辦學新模式。大力推進以因材施教為核心的個別化、人性化教學模式，以立志成才為主題的激勵型德育教育模式，以優質高效為標誌的效率效益型後勤服務模式，以科學民主管理為目標的舒暢型學校管理模式。制定了“八個一”的素質要求。
該校進行了多種形式的教改試驗：在國中、高中各年級各設1個綜合試驗班，進行語文、數學、英語、物理、化學等多科性試驗。另外，在初、高中開設語文、數學、英語單科試驗班，進行教材教法改革、自學能力培養等單項試驗，還聘請外籍教師主講“英語口語課”。根據因材施教原則，從高中二年級開始文理分科。同時，開展了課外科技活動，設有文學社、數學愛好者協會、天文學社、無線電組、攝影組、集郵協會、歌舞團等17個社團，讓學生增長知識，鍛鍊才幹。
華南師範大學附屬中學著重以學生自主發展為本，以學生綜合素質培養為重，以個別化為發端，以個性化為歸宿，構建多元化、現代化、國際化的新課程體系。首先，是課程結構的多元化。著力開發建設校本課程，形成奧班、試驗班、普通班相結合的教學組織形式和國家課程、地方課程、校本課程相協調的課程體系。努力做到規定性課程（包括國家課程和地方課程）優質化，選擇性課程（學校課程）系列化、個性化、特色化。選擇性課程包括：一是培養拔尖人才的提高性課程，二是擴
華南師大附中校徽
華南師大附中校徽
大學生知識面、培養學生興趣愛好和創新精神的擴展性課程，三是注重學生實踐能力鍛鍊的實踐性課程。其次，是課程內容的現代化。一是在現有學科課程中更新內容，體現現代化科學技術精神；二是在學校課程中專門開設介紹新興學科和前沿學科的相關課程；三是注重培養學生科學精神與人文素質的統一，培養學生的創新意識和健全人格。再次，是課程發展趨勢國際化。緊隨教育領域日益頻繁的國際合作和國際文化交流，融入國際教育發展潮流，把握新世紀教育發展的趨勢，博採眾長。
華附還一直在思索自身的“品牌標識”——獨特的理念系統、作業系統和管理體系。在此期間，華南師大附中以自身豐富的經驗為素材，整體構建起學校的辦學體系——“一二四六八工程”。“一”，用一句話概括的辦學理念：以完整的現代教育塑造高素質的現代人。
“二”，堅持“兩手抓”：一手抓改革，一手抓軟硬體建設。
“四”，建立四個工作系統：以立志成才為主題的激勵型德育模式，以因材施教為核心的個別化、個性化教學模式，以優質高效為標誌的效率與效益型後勤服務模式，以科學民主為目標的舒暢型學校管理模式。
“六”，提出六項人才培養標準：基礎紮實，特長明顯，素質全面，能力多樣，人格健全，適應性強。
“八”，對畢業生提出“八個一”的要求：懷有一顆熱愛祖國、報效祖國的紅心，並養成一套良好的做人規範；能講一口流利的國語和英語；能寫一手端莊的毛筆字和硬筆字；有一門最喜愛的學科並學有所長，養成良好學習習慣，形成一套科學的學習方法；掌握一門體育運動的技能，養成經常鍛鍊的習慣；掌握一項樂器演奏技能，並有良好的審美修養；練就一手熟練操作電腦的技能，學會利用豐富的網路資源；煉就一項勞動生活技能，具有良好的獨立生活能力。
在此基礎之上，學校制定了新的五年發展規劃，提出了2001年到2005年的發展總目標：高標準建成國家級示範性普通高中，繼續努力把學校辦成國內一流、國際知名、高質量、有特色的現代品牌學校。為實現發展目標，學校提出了“五化策略”：優質化，特色化，集團化，國際化，現代化。
德育模式
華南師大附中德育工作特色鮮明，成效顯著，建立了完善的德育管理體制和一支朝氣蓬勃的德育工作隊伍。
建立了一種有利於學生自我教育、自主發展的運行機制，將面向大部分學生的基礎文明、思想品質教育和面向優秀學生群體的領袖才能教育有機地結合，從而達致“高素質”要求——集政治上的先進性、思想上的活躍性、道德上的高尚性和學業上的優秀性之大成，形成牢固的深層意識，養成穩定的行為特徵，具有活躍的踐行能力，孕育可持續發展的優良品質。
構建多學科整合，顯性課程與隱性課程互補互動的德育氛圍。注重德育過程的心理健康和健全人格教育。將德育與美育有機結合，創造濃烈的校園藝術氛圍，整體提高學生的藝術素養。將德育與體育有機結合，組建各類學生體育俱樂部，增強了學生體質，也直接提升了學生的意志、毅力等非智力品質。心育、美育、體育等學科的顯性課程，與綠化、美化、淨化的校園環境，優良的校風、學風、教風，和諧融洽的人際關係，寬鬆而充滿活力的心理環境等隱性課程相互作用，共同營造出華附正氣昂揚，“潤物細無聲”的德育氛圍。
構築了一個學校與家庭、社會功能耦合的育人網路。建立家長委員會，發揮學校對親職教育的指導性作用。加強學軍、學農等社會實踐活動基地的建設，讓學生正確認識我國國情，提高辨別、分析事物和社會適應能力。堅持了19年的清遠鄉村學農活動，得到了省委汪洋書記的賞識和親筆批示。
順應“全球化”發展趨勢，利用學生到國外參加各種競賽、開展科研合作等機會，讓學生更深入、全面地接觸、了解世界文化。華附初步構築起一個“一體兩翼”的德育格局——以校內教育陣地為主體，以走向我省貧困地區、走向國際發達地區為雙翼，深化學校的“立志成才”教育。
高一學生下廠學工，高二學生到農村學農，高國中新生學軍等活動紮實獨特。體育衛生工作開展得有聲有色，宿營管理井井有條。學生的體質狀況及體育成績均居廣東省中學前列，並向高校輸送了許多體育尖子。
學校的德育工作改革沒有止步於此，而是從其“重點學校”的社會角色出發，著眼於本校畢業生未來對社會發展的影響，提出了“讓學生在深入了解中國國情中接受更加深刻的教育”的追求，構建起一個深入社會不同領域、強化學生現實生活體驗的社會實踐活動基地。
1、學工基地。華南師大附中與廣東罐頭廠、廣州通訊設備廠、廣州天天食品廠、廣東南方麵粉集團有限公司等企業建立了長期掛鈎的關係，定期組織學生到上述企業開展學工活動。
2、學農基地。華南師大附中在清遠市源潭鎮的大蓮鄉和高田鎮的樟洞鄉，建立了兩個能夠容納近400人的實踐基地，定期組織學生到當地與農民實行“三同”（同吃、同住、同勞動）。
3、學軍基地。華南師大附中與廣東武警總隊和邊防總隊建立了共建精神文明的穩固關係，分別以“走出去”和“請進來”的不同方式建立起學軍基地。
4、社會調查基地。華南師大附中與廣州市若干大商場、部分高校和省市科研部門建立了密切的聯繫，並得到它們的大力支持，這些單位和部門已成為附中學生開展社會調查的基地。
學校根據不同年級學生的特點，從初一年級到高三年級，在不同階段有計畫地組織學生到上述基地開展社會實踐活動，讓學生接觸不同社會領域的實際，加深對社會各方面的了解，增強學生的社會責任感，提高“立志成才”的自覺性和積極性。
管理模式
華附大力推行課程改革，積極探索、構建了一個適應素質教育、體現時代要求的“規定性課程與選擇性課程相結合”的校本課程體系，在高標準、高質量地完成國家規定的課程任務同時，成立課程委員會，大力進行“選修課程系列化、課外活動課程化”改革，初步構建起一個包括自然科學類、人文科學類、體育藝術類、社會實踐類四大模組、共80多門課程的校本課程體系。制定了《選修課程學分制管理條例》，引導和促進學生轉變學習觀念和學習方式，開展探究性、討論式學習。在教學方法和教學過程方面，把提高常規教學質量與高新技術深度介入相結合。華附根據“因材施教，分類指導，注重效率，發展能力”的原則，探索建立“統分結合，靈活多樣”的教學組織形式，既均衡編班，又在物理、英語、數學、計算機等學科按不同的培養目標和學生水平的不同程度實行分教。此外，還在英語口語、計算機課實行小班上課；建立個別輔導、導師制、跨級聽課、免修制、等級認證制等多種分類指導的制度。研究方法、策略運用，提高常規教學質量。形成了教學常規的三種策略：精講精練，重視學法指導；重視主幹，促進全面發展；因材施教，實施分類指導。落實“六個為主”：以教師為主導，以學生為主體；以思維為主攻，以訓練為主線；以能力為主標，以育人為主旨。大力提倡全面套用現代教育技術和現代信息技術，對教師進行全員培訓、考核，讓高新技術深度介入到教學方法運用和教學過程之中，加強信息技術與學科教學的整合，開闢德育網路陣地，構築數位化校園。發揮評價的導向作用和激勵功能，制訂了“關注學生特點、特長差異，體現客觀性、激勵性、過程性、發展性”的評價制度。
辦學目標
培養可持續發展的學生，造就可持續勝任的教師，創辦可持續攀高的學校，實施可持續提升的教育。
優質教育
多年的探索，華附走出了一條輕負擔、高質量、教學相長的發展道路。聯考成績多年來一直名列省市的前茅，其中考取重點大學的占85%左右，廣東聯考狀元和單科第一名相當大的一部分是華附學生。
“個別化”、“個性化”學習，使學生在學科學習和科技創新領域碩果纍纍。華附有60多人次參加國家中學生奧林匹克集訓隊。在國際摘取數、理、化、天文、地理金牌18枚，銀牌8枚，銅牌3枚。01～08年在全國青少年科技創新大賽及“明天小小科學家”獲全國一等獎7項，二等獎25項，三等獎8項；省一等獎48項。學生分別獲得茅以升科學獎、國家發明博覽會金獎、英特爾英才獎、柯達科學獎、明天小小科學家、萬戶創新獎等。先後被中國科協、教育部等單位授予“全國青少年科技教育先進集體”和“優秀組織獎”等榮譽稱號。創新的、個性化的體育課程改革，民眾性與尖子培養相結合的體育運動，大大地增強了學生的體質。學校先後獲得“全國培養體育後備人才先進學校”、“廣東省體育傳統項目學校”、“全國民眾體育先進單位”、“全國青少年體育工作先進單位”、全國貫徹《學校體育工作條例》優秀學校、國家青少年體育俱樂部等稱號。
教育科研造就素質不斷提升的教師隊伍。華附申報並通過立項的課題有“九五”廣東省教育科研課題5項，“十五”國家級課題4項，廣東省教育科研課題5項，廣州市教育科研課題9項。學校獲得了全國創新教學優秀成果獎2項；廣東省普通教育教學科研成果一等獎2項，二等獎4項；省教育科研成果獎（黃華獎）6項；省教育促進會廣東省中國小教育創新獎9項；廣州市教育科研成果獎14項。教師撰寫的論文在全國各學科專業委員會的評選中有58篇獲得全國一等獎。
華附教師中享受政府特殊津貼的2人，榮獲“全國模範、優秀教師”稱號10人，廣東省“南粵傑出、優秀教師”等稱號的25人，特級教師19人，在職高級教師109人。有6位教師被華南師大聘為教育碩士導師，有8位教師先後擔任廣東省、廣州市中學學科教研會會長、副會長，受到國家、省、市表彰的教師達二百多人次。
教學成果
華附學生中有40多人次參加國家中學生奧林匹克集訓隊。至2004年8月止，獲國際數學奧林匹克競賽金牌7枚，銀牌1枚，銅牌1枚；獲國際物理、化學奧林匹克競賽金牌各1枚；獲國際環境科研項目奧林匹克競賽金牌1枚；獲亞洲物理奧林匹克競賽金牌1枚；獲俄羅斯數學奧林
2008年廣州市大中國小羽毛球賽男子第一名
2008年廣州市大中國小羽毛球賽男子第一名
匹克競賽金牌4枚，銀牌7枚。華附獲歷屆全國青少年科技創新大賽一等獎15項次。盧穎華同學攻克了兩個國際著名的數學猜想（海潑倫猜想和厄迪希猜想），獲中國茅以升科學教育獎。郭艷婷和陳欣同學入選國家隊，赴美國參加“英特爾國際科學和工程大獎賽”。
憑著獨特的辦學理念，華附教學成效喜人。多年來，華附學生聯考升學率平均達到98%以上，其中約80%考取重點大學，廣東聯考狀元和單科第一名相當一部分是華附學生。華附學生每年約有30位考入清華、北大。
清華大學2012年“新百年領軍計畫”推薦學校名單公布，我校獲得推薦名額，獲得推薦的學生不用參加筆試，面試通過就可以享受降60分錄取的優惠。
