自然主義課程觀

自然主義課程觀是指以自然主義教育思想為基礎的課程觀念。最早確立按自然進行教育的是夸美紐斯。他曾用與人有關的外部自然界的規律來推測或類推人的教育規律，並強調直觀學習，認為直觀感覺是自然學習方法的線索。18 世紀法國思想家盧梭進一步提出自然教育論。他將重點放在兒童的自發衝動上，強調影響教育的主要因素有三：自然、人和事物。對完善的教育來說，自然是主要考慮因素，另兩個因素應從屬於自然，提出我們的器官和才能的內在發展靠的是自然的教育。

自然必定是自由的，必定是無拘無束的，內在的感情和衝動不僅是教育理論及實踐的出發點，也是其準則。按照這種見解，他把兒童的成長過程分為四個時期，並規定了各時期教育的重點：初生至 2歲半， 注重體育；2歲半至 12歲，注重感覺教育；12歲至 15歲，注重智育；15歲以上，注重德育。他設計的課程，不限於學習書本知識，大部分在自然界進行。這有助於培養兒童的觀察力、求知慾和創造性，但缺乏系統性。盧梭還設計過各種農業和手工業勞動的課程，以培養自食其力的勞動者。他認為， 所有的尋求都可以從生活中獲得。在最初的自然狀態，給予手工勞動甚於給他們文字教育。儘管盧梭的理想帶有濃烈的浪漫主義色彩，但卻深深地影響杜威，並影響了 20世紀初的進步主義教育運動。