一、紅燭基金簡介
紅燭宗旨 是中國下一代教育基金會的專項基金。基金以關注貧困地區鄉村基礎教育事業發展為己任，致力鄉村教育、支助鄉村教師、關注鄉村兒童、點燃鄉村希望。
紅燭使命 凝聚社會各界之力，通過改善教育設施、扶貧幫困、支教助教和教育培訓等方式，帶動全社會共同關愛辛勤耕耘和忘我堅守在這些領域的教師，最終為孩子們提供全面良好的教育保障。
紅燭使命 幫助教師就是幫助孩子
紅燭精神 關愛、奉獻、執著、專業
二、成立背景
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。如果說教育是國家發展的基石，教師就是基石的奠基者。當前，我國有農村中國小幼兒教師有484.33萬人，占全國教師比例的41%，他們長期以來工作在艱苦清貧的環境中，恪盡職守，不計名利，默默耕耘，為我國農村教育事業發展做出了不可磨滅的貢獻。
在一些較為偏僻的鄉村，教師不僅是教育事業的支柱，還承擔著傳播先進文化和科學技術、提高農民勞動技能和創業能力的重要任務。正如陶行知先生所說，學校是鄉 村的中心，教師是學校和鄉村的靈魂，小而言之，全村之興衰，大而言之，全民族的命運都掌握在國小教員的手裡。想要給學生一杯水，自己必須先有一桶水。教師 是知識的傳播者和創造者，教師只有學而不厭，才能做到誨人不倦。
然而，在一些欠發達地區，由於經濟落後、辦學條件差、交通不便利、公辦教師不敷需求、教師待遇低、教師缺編嚴重；部分教師沒有經過專業的師範培訓、缺乏專業 技能、教師素質普遍較差；而“應試”教育體制引發學生厭學情緒的增長，是創新性教師缺乏的重要表現。這種狀況如不及時改變，不僅影響教育的普及提高和公 正，還制約著鄉村教育的廣泛普及和教育質量的進一步提高！
雖然“兩基”工程為許多貧困地區的孩子接受義務教育提供了制度保障，對改善農村基礎教育狀況有著重要意義。政府教育經費的增加並不意味著農村基礎教育狀況能 夠獲得基本改善。如果基層教師隊伍――這個基礎教育的主體，整體水平得不到提高，農村基礎教育狀況也難以得到明顯改善。
改善農村特別是貧困地區教師生存狀況，提升貧困地區教師師資水平，對於提升農村義務教育水平，從根本上改變農村教育現狀，拉近城鄉義務教育差距，有著關鍵意義！
“紅燭”基金因勢而生。
紅燭希望凝聚社會的溫暖共同照亮祖國花朵的明天
2、紅燭感言他們本可以有更好的選擇，獲得更好的報酬，擁有更好的生活。是什麼讓他們數十年如一日的如此堅守；是什麼讓他們不為名利、不計得失、不計回報的默默奉獻；是什麼讓他們為實現孩子們的夢想努力，而成為他們至死不渝的信念！
“老師媽媽”，是孩子們一聲稚嫩呼喚；
是學成之後的學生在信里寫的“老師，您那種堅貞、執著的精神，是我們今天事業成功的動力”；
是孩子們在歌里唱到的“我們雖不曾見過太陽，七彩的陽光溫暖心房……”；
是千千萬萬的學生對知識的渴望，對未來生活的憧憬。
這些畫面總在我們的腦海里縈繞，每每想到這些，我們總是心潮澎湃：我們能為他們做些什麼？
孩子是祖國的未來，關愛孩子是全社會的責任。然而關愛孩子，更需要關心那些給孩子以美好未來的教師，因為幫助一個鄉村教師，意味著能讓成百上千的農家孩子擺 脫愚昧、接受良好的教育。我們期待每一位有愛心的人士加入紅燭事業，伸出您的援手、奉獻您的愛心，讓鄉村教師不再是清貧的守望者；不再是陽光下的苦行僧； 讓他們能感受到社會各界的溫暖，全心全意地教好每一個孩子，因為我們深知您和我們一樣關注我們的孩子，關注孩子的教育，關注教育改變的未來。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。
紅燭基金，以教師為本。
幫助教師就是幫助孩子！
三、紅燭基金項目
紅燭基金項目包括：春曉行動、書香行動、鄉村教師培訓、扶貧幫困
四、春曉行動
背景
今年是“十二五”規劃開局之年，也是教育事業發展重要的一年。截止去年底，我國2856個縣（市、區）全部實現“兩基”，我國“兩基”人口覆蓋率達到100%（“兩基”即基本普及九年義務教育、基本掃除青壯年文盲），全民文化素質不斷提升，我國教育發展進入了一個新的階段。
在我國欠發達地區，受地理環境和經濟條件限制，中心校（寄宿制學校）尚不能滿足所有適齡兒童入學，在很多偏遠山村，村小以及以村為單位的教學點，仍占相當大的比重。我國當前中西部農村地區山區居民多、居住分散，自然村多且住戶少，這裡的學生去中心校讀書路途遙遠、交通不便，村小及教學點有助於偏遠的貧困山區孩子尤其是低年級的學生就近入學，因此村小和教學點的存在具有促進農村基礎教育事業發展的重要作用。
這些鄉村國小雖然為廣大的農村孩子受教育提供了最基本的條件，但由於地處偏遠、經濟欠發達等因素，難以補充到合格的師資，大批村小隻好找代課教師維持運轉，個別學校甚至以代課教師為主。兩級複式和三級複式教學嚴重，老師通常要一個人教一個年級的所有課程，有些地區甚至出現一師一校的現象。由於這些村小教師學歷偏低、教學水平不高，大多數沒經歷過專業的教育培訓，他們在教學理念、教學水平及教學方法上不同程度的存在問題。2010年，為提高中國小教師特別是農村教師隊伍的整體素質，中央財政投入了5.5億元實施了“國培計畫”，但由於受經濟條件和網路覆蓋所限，教師遠程培訓的輻射範圍還是受到很大局限，還不能及時滿足所有的村小教師接受培訓。
為提升貧困地區鄉村學校教師的師資水平，改變農村教育現狀，縮小城鄉義務教育差距，中國下一代教育基金會紅燭基金，將凝聚社會各界之力，開展“愛心助教・走進鄉村”--紅燭春曉行動。
春曉行動是作為國家輔助性的教育培訓，針對鄉村學校教師開展的培訓計畫。項目通過為貧困地區的鄉村學校提供電腦，一方面為教師和孩子們打開一個認知世界的視窗，增長見識，開闊眼界；另一方面也是讓鄉村教師能接受到遠程教育培訓，更加準確的理解教材課標，提高教學水平，為孩子們提供良好的教育保障，以便拉近城鄉義務教育差距，促進教育均衡！
2、捐贈標準捐贈金額：捐贈3000元可購置一台電腦
電腦標準：聯想或國內其它有社會知名度的品牌電腦
一期計畫募集1000台，捐贈4個省的貧困地區鄉村國小。
1、2011年12月18日在人民大會堂舉行紅燭春曉行動--“愛心助教走進鄉村”啟動儀式；
2、2012年2月，“紅燭春曉行動”走進黑龍江大興安嶺地區；
3、2012年5月，“紅燭春曉行動”走進四川巴中地區；
4、2012年6月，“紅燭春曉行動”走進湖南衡陽地區、廣西貴港地區；
5、2012年11月，紅燭基金赴項目實施地調研，抽查項目實施情況和教師學習成果。
貧困地區沒有電腦配備或電腦已不能正常使用的村小及教學點，特殊情況可增加或減少,中心校視情況酌情考慮。
5、受贈學校要求：1、國培計畫及其它相應政府教育培訓實施不到的村完小和教學點；
2、有網路覆蓋、可以接受遠程教育培訓的學校，但學校電腦配備不夠、或電腦使用時間過長已需要更換的； 3、教師接受過電腦操作培訓、了解電腦基本操作知識，或上一級機構有能提供電腦培訓的條件；
4、電腦及光碟屬學校固定資產，要有上級主管部門指定本校教師專人負責設備的保養和使用；
5、接受捐贈的學校需在當地教育部門的網站上進行公示，保證捐贈的公平與公正；
1、捐贈一萬元（含）以上或同等價值電腦，為您或企業頒發榮譽證書。
2、捐贈十萬元（含）以上或同等價值電腦，為您或企業頒發榮譽獎牌。
3、捐贈一百萬元（含）以上或同等價值電腦，可以安排捐贈儀式。
4、根據《中華人民共和國企業所得稅法》相關規定：“企業發生的公益性捐贈支出，在年度利潤總額12%以內的部分，準予在計算應納稅所得額時扣除。個人的公益性捐贈在應納稅所得額30%以內的部分，可以在其應納稅所得額中扣除。
四、書香行動
1、項目背景“書籍是人類進步的階梯”。然而，據統計，全世界平均每年每人讀書最多的民族是猶太人，為64本，平均每年每人讀書最多的國家是俄羅斯，為55本、2004年的法國人均讀書11本、韓國11本、新加坡8.3本、日本18本、美國為25本、2010年美國正式開展平均每年每人讀書達50 本的計畫，而根據中國新聞出版研究院開展的第八次全國國民閱讀調查顯示，2010年我國18周歲―70周歲人均閱讀圖書4.25本、14周歲―17周歲閱讀量最大，為9.99本、其次為9周歲―13周歲閱讀量為6.32本、0歲―8周歲閱讀量為4.78本。 中國是一個文明古國，中華文化博大精深，文化傳承需要有 知識的下一代。然而，現狀令人堪憂。據初步調研，我國有些地區的學校藏書數量不足；圖書陳舊過時，許多中國小圖書館多年來從未進行過圖書剔舊工作，充斥著大量陳舊過時、無人問津的圖書；藏書結構不夠合理，滿足學生成長需要、促進學生全面發展的優秀課外讀物少之又少。特別是國界周邊欠發達地區，孩子手中沒有或只有少量課外書籍。很多地區雖然建設了校圖書室，但書籍少、種類不多、無法滿足孩子們的閱讀要 求。此類情況，嚴重阻礙了孩子們對知識渴望的天性，妨礙了他們閱讀興趣的養成，對於民族素質的提高帶來不利影響。為儘快改變這種狀況，促進邊�進區義務教育均衡發展，中國下一代教育基金會決定開展“書香行動”走進邊�鄉村學校助學援教公益項目。
2、行動目的為國界周邊貧困地區學校建立圖書室。為切實幫助和緩解一部分學生在課外閱讀中讀書難、讀好書難，讀新書更難的現實狀況,通過圖書捐贈活動的開展，必將充實和豐富他們的心智，讓邊�貧困地區的孩子們也能夠遨遊在知識的海洋之中，讓“捐書助學”慈善行為蔚成風氣。
3、項目內容按照“集中資源，重點落實，逐步展開，長期實施”的方針。首期計畫為黑龍江邊�地區N所國小建立N個圖書室。在此基礎上，逐步拓展和擴大規模，逐步將“書香行動走進全國鄉村學校”惠及到更多的邊�學校。
資金：每個圖書室預計按5萬元的規模，數量根據企業捐贈情況而定；
書籍選擇：根據教育部相關部門的有關規定，向社會募集適宜國小或中學學生閱讀的課外讀物。內容以教輔書籍、科普讀物、愛國讀物、勵志讀物、民族團結、文體知識、國防教育、素質培養等為主。
學校選擇： 邊�地區的鄉村國小，學校具有作為圖書室的房屋和基本設施、並能夠履行圖書管理職責。
1、紅燭基金調研或網友及其他人士、機構推薦
2、由志願者親臨當地進行調查，並提交該校和該地方的貧困狀況、教育狀況調查報告，包括文字和圖片，也可以有音像資料。
3、網友考察基本意向後，紅燭基金組成專門委員會討論確定，必要時邀請項目的合作者共同組成委員會。 4、對象確定後，由紅燭基金與學校簽訂一份簡要的合作協定書或者備忘錄，學校須保證對圖書室進行有效的管理和利用。
5、合作協定書或者備忘錄完成雙方簽字後，正式確定入選紅燭基金圖書室捐建計畫。紅燭基金開始組織捐書，同時確定項目點負責人、項目點聯絡人。三個月內，由紅燭基金負責籌集3000-5000冊適合於國小校或者國中學校的圖書，並寄往學校。學校應在此期間，安排圖書室管理員、準備好圖書室的房屋。
2012年7月中旬，在黑龍江哈爾濱召開“書香行動” 助學援教公益項目新聞發布會暨啟動儀式
2012年9月，項目正式實施。
2012年6月―12月，項目執行期
2012年12月底，項目總結
我們將把這項計畫長期堅持下去，因此，項目設計十分重視制度完善和後期管理。
1、每個圖書室建成之時，雙方核定一份書目清單，雙方簽字認可。然後複製為一式多份，雙方均妥善保存。後加圖書，清單也應接續。
2、每個圖書室建成之時，紅燭基金向學校提供一份本圖書室捐助單位（或捐助人）名單。然後複製為一式多份，雙方均須妥善保存。
3、學校指定一名聯絡人負責雙邊聯絡（聯絡捐助組織人、捐助單位（或捐助人）、與受捐學校），負責後期考察和聯絡。
4、學校指定一至兩名教師作為管理員，進行專門的管理並負責借閱；對書籍進行分類、編目、登記（收書登記；借與還的登記）。
5、學校對圖書室進行廣泛宣傳；組織學生充分利用圖書室，可以舉辦諸如讀書會、讀書比賽之類的活動。學生借閱圖書不應收費，但是對於丟書（或者借書不還）應加強管理。房屋最好是單間，如果沒有，也可以與其他辦公室合在一起，但是不應該影響圖書的借閱。
6、 所有捐建圖書室都將設立紅燭基金和捐助者企業標識。同時，可以個人名義捐助圖書室。
根據前述第四條所述，我們將列出建議捐贈的圖書書目，供有意捐贈者購買捐贈，以此保證所捐圖書的質量和結構。
所捐圖書以供給學生閱讀為主，適當有一些教師用書。主要包括如下類別：
1、學習輔導讀物（包括作文輔導、各門課程課外讀物、寫字）
2、針對學生的各種卡通、連環畫、繪畫以及益智類讀物
3、針對學生的童話類讀物
4、中外名著和中國古詩的少兒讀本（包括改編本）
5、兒童科普讀物
6、各種學生工具書，針對國小和國中教師的工具書
7、各種學生教材、課本、教學輔導書
8、相關視頻
並非任何圖書均可捐贈，不適宜小學生、國中生閱讀的圖書將不被接受，或者不被送往接受捐助的學校。
書籍是人類進步的階梯，捐助5萬元支持“書香行動”，可以為這些學校建立圖書室，幫助和緩解學生在課外閱讀中讀書難、讀好書難，讀新書更難的現實狀況,讓孩子們也能夠遨遊在知識的海洋之中，讓“捐書助學”慈善行為蔚成風氣。
五、鄉村教師培訓
針對我國偏遠貧困地區的鄉村學校，教師學歷偏低、教學水平不高，有的學校甚至以代課教師為主等現象。紅燭基金將利用暑期開展“鄉村教師培訓”,通過針對性的教育培訓、提高鄉村教師的教學理念、教學水平和教學方法，將以在當地進行培訓和聘請當地優秀教師授課為原則，滿足更多的鄉村教師能參加培訓，達到參訓人員多、培訓費用少、效果明顯的目的。
紅燭“鄉村教師培訓”首批計畫將擬於8在巴中為試點進行項目實施，我們將認真總結經驗，加強改進，進而把這個項目推廣向全國各地的貧困鄉村學校，為提升鄉村教育水平奠定堅實的基礎。
第一條 紅燭基金是中國下一代教育基金會的專項基金，受中國中國下一代教育基金會管理。
第二條 紅燭基金募集的所有善款將匯入基金會帳戶，由基金會統一管理，資金用於紅燭實施項目。
第三條 紅燭基金募集款項的使用計畫、執行方案需報基金會商討審核通過後實施。
第四條 紅燭基金捐贈收入依照民政部《基金會管理條例》的規定，每年用於從事基金規定的公益事業支出，不得低於上一年捐贈總收入的百分之七十。
第五條 紅燭基金使用將充分尊重捐贈方意願。捐贈人明確了具體使用方式的捐贈，根據捐贈協定的約定使用。 第六條 捐贈人有權向紅燭基金查詢本人或本機構捐贈財產的使用、管理情況，並提出意見和建議。對於捐贈人的查詢，紅燭基金應當及時如實答覆。
第七條 紅燭基金違反捐贈協定使用捐贈財產的，捐贈人有權要求紅燭基金撤銷捐贈行為、解除捐贈協定。 第八條 本基金可以與受資助人簽訂協定，約定資助方式、資助數額以及資金用途和使用方式。
第九條 本基金有權對資助的使用情況進行監督。受助人未按協定約定使用資助或者有其他違反協定情形的，本基金有權解除資助協定。
第十條 有良好的道德素養和行為準則，尊重每一筆善款、對捐贈人和捐贈資金負責，做到善款來向合法、真實、仔細、如實，去向公平、公正、透明、據實。
