簡介
為貫徹落實黨的十六大精神，實踐"三個代表"重要思想，切實推進教育創新，深化教學改革，促進現代信息技術在教學中的套用，共享優質教學資源，進一步促進教授上講台，全面提高教育教學質量，造就數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，提升我國高等教育的綜合實力和國際競爭能力，教育部決定在全國高等學校(包括高職高專院校)中啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作(以下簡稱精品課程建設)。現將有關事宜通知如下：
精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示範性課程。精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分。各省級教育行政部門和各高等學校要進一步更新教育觀念，貫徹落實《教育部關於加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》(教高4號)精神，提高對人才培養質量重要性的認識，緊緊抓住提高人才培養質量這條生命線，確保教學工作的中心地位，以培養滿足國家和地方發展需要的高素質人才為目標，以提高學生國際競爭能力為重點，整合各類教學改革成果，加大教學過程中使用信息技術的力度，加強科研與教學的緊密結合，大力提倡和促進學生主動、自主學習，改革阻礙提高人才培養質量的不合理機制與制度，促進高等學校對教學工作的投入，建立各門類、專業的校、省、國家三級精品課程體系。
各高等學校要根據本通知要求，認真規劃、精心組織，儘快啟動本校精品課程建設工作，並保證精品課程的可持續發展。在組織規劃精品課程建設時，要以基礎課和專業基礎課的精品課程建設為主，充分考慮學科與專業分布以及對學校教學工作的示範作用，要把精品課程建設與高水平教師隊伍建設相結合。各高等學校還要切實加大和保障對精品課程建設的經費投入。在確保教高4號檔案規定的"學校學費收入中用於日常教學的經費一般不應低於20% 儀器設備修理、教學差旅、體育維持等基本教學經費"得到落實的基礎上，各高等學校還應從事業費撥款中安排一定比例用於精品課程建設。
建設課程重點
高等學校建設精品課程要重點抓好以下七個方面的工作：
1. 制訂科學的建設規劃。各高等學校要在課程建設全面規劃的基礎上，根據學校定位與特色合理規劃精品課程建設工作，要以精品課程建設帶動其他課程建設，通過精品課程建設提高學校整體教學水平。
2. 切實加強教學隊伍建設。精品課程要由學術造詣較高、具有豐富授課經驗的教授主講(高職高專精品課程要由本領域影響力較大並具有豐富實踐經驗的教師主講)，要通過精品課程建設逐步形成一支結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊，要按一定比例配備輔導教師和實驗教師。鼓勵博士研究生參加精品課程建設。
3. 重視教學內容和課程體系改革。要準確定位精品課程在人才培養過程中的地位和作用，正確處理單門課程建設與系列課程改革的關係。精品課程的教學內容要先進，要及時反映本學科領域的最新科技成果，同時，廣泛吸收先進的教學經驗，積極整合優秀教改成果，體現新時期社會、政治、經濟、科技的發展對人才培養提出的新要求。
4. 注重使用先進的教學方法和手段。要合理運用現代信息技術等手段，改革傳統的教學思想觀念、教學方法、教學手段和教學管理。精品課程要使用網路進行教學與管理，相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等要上網並免費開放，鼓勵將網路課件、授課錄像等上網開放，實現優質教學資源共享，帶動其他課程的建設。
5. 重視教材建設。精品課程教材應是系列化的優秀教材。精品課程主講教師可以自行編寫、製作相關教材，也可以選用國家級優秀教材和國外高水平原版教材。鼓勵建設一體化設計、多種媒體有機結合的立體化教材。
6. 理論教學與實踐教學並重。要高度重視實驗、實習等實踐性教學環節(高職高專教育要特別重視配套實訓基地建設)，通過實踐培養和提高學生的創新能力。精品課程主講教師要親自主持和設計實踐教學，要大力改革實驗教學的形式和內容，鼓勵開設綜合性、創新性實驗和研究型課程，鼓勵本科生參與科研活動。
7. 建立切實有效的激勵和評價機制。各高等學校要採取切實措施，要求教授上講台和承擔精品課程建設，鼓勵教師、教學管理人員和學生積極參加精品課程建設。各高等學校應對國家精品課程參與人員給予相應的獎勵，鼓勵高水平教師積極投身學校的教學工作。高等學校要通過精品課程建設，建立健全精品課程評價體系，建立學生評教制度，促使精品課程建設不斷發展。
各省級教育行政部門要根據本通知精神，儘快組織本地區高等學校(包括部委所屬高等學校)精品課程建設工作，投入足夠經費支持精品課程建設，推動本地區教學資源共享和教學水平的提高。省級教育行政部門要在本地區高校精品課程建設的基礎上組織本地區精品課程評選，並擇優向我部推薦。
精品課程建設是一項綜合系統工程，其中包括六個方面內容：教學隊伍建設、教學內容建設、教材建設、實驗建設、機制建設以及教學方法和手段建設，實現優質教學資源共享等。精品課程建設的目的，是要倡導教學方法的改革和現代化教育技術手段的運用，鼓勵使用優秀教材，提高實踐教學質量，發揮學生的主動性和積極性，培養學生的科學探索精神和創新能力。精品課程建設的核心是解決好課程內容建設問題，而課程資源建成後的共享與套用是關鍵點和落腳點。
評審指標
（1）本評審指標根據《教育部財政部關於實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高〔2007〕1號）、《教育部關於進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高〔2007〕2號）和《教育部關於啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》（教高〔2003〕1號）精神制定。
（2）精品課程是指具有特色和一流教學水平的優秀課程。精品課程建設要根據人才培養目標，體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規律，具有鮮明特色，並能恰當運用現代教育技術與方法，教學效果顯著，具有示範和輻射推廣作用。
（3）精品課程的評審要體現教育教學改革的方向，引導教師進行教育教學方法創新，確保學生受益和教學質量的提高，並重視以下幾個問題：①在教學內容方面，要處理好經典與現代、理論與實踐的關係，重視在實踐教學中培養學生的實踐能力和創新能力。②在教學條件方面，重視優質教學資源的建設和完善，加強課程網站的輔助教學功能。③在教學方法與手段方面，靈活運用多種教學方法，調動學生學習積極性，促進學生學習能力發展；協調傳統教學手段和現代教育技術的套用，並做好與課程的整合。宏達維文化等專業網站建設很有必要。④在教學隊伍的建設上，注重課程負責人在實際教學工作的引領和示範作用，促進教學團隊結構的完善和水平的提高。
（4）本方案採取定量評價與定性評價相結合的方法，以提高評價結果的可靠性與可比性。評審指標分為綜合評審與特色、政策支持及輻射共享兩部分，採用百分制，其中綜合評審占80%，特色、政策支持及輻射共享占20%。
（5）總分計算：M=∑KiMi，其中Ki為評分等級係數，A、B、C、D、E的係數分別為1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二級指標的分值。
指標及內涵
教學隊伍20分
1-1 課程負責人與主講教師 教師風範、學術水平與教學水平 課程負責人與主講教師師德好，學術造詣高，教學能力強，教學經驗豐富，教學特色鮮明。課程負責人近三年主講此門課程不少於兩輪。 6分
1-2 教學隊伍結構及整體素質 知識結構、年齡結構、人員配置與青年教師培養 教學團隊中的教師責任感強、團結協作精神好；有合理的知識結構、年齡結構和學緣結構，並根據課程需要配備輔導教師；青年教師的培養計畫科學合理，並取得實際效果；鼓勵有行業背景的專家參與教學團隊。 6分
1-3 教學改革與研究 教研活動與教學成果 教學思想活躍，教學改革有創意；教研活動推動了教學改革，取得了明顯成效，有省部級以上的教學成果、規劃教材或教改項目；發表了高質量的教研論文。 8分
教學內容20分
2-1課程內容 課程內容設計 課程內容設計要根據人才培養目標，體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的規律。 10分 理論課程內容經典與現代的關係處理得當，具有基礎性、研究性、前沿性，能及時把學科最新發展成果和教改教研成果引入教學。 實驗課程內容（含獨立設定的實驗課）的技術性、綜合性和探索性的關係處理得當，能有效培養學生的實踐能力和創新能力。
2-2 教學內容組織 教學內容組織與安排 理論聯繫實際，課內課外結合，融知識傳授、能力培養、素質教育於一體；鼓勵開展相關實習、社會調查或其他實踐活動，成效顯著。 10分
教學條件20分
3-1 教材及相關資料 教材及相關資料建設 選用優秀教材（含國家精品教材和國家規劃教材、國外高水平原版教材或高水平的自編教材）；課件、案例、習題等相關資料豐富，並為學生的研究性學習和自主學習提供了有效的文獻資料；實驗教材配套齊全，能滿足教學需要。 10分
3-2 實踐教學條件 實踐教學環境的先進性與開放性 實踐教學條件能很好滿足教學要求；能進行開放式教學，效果明顯（理工類課程能開出高水平的選作實驗）。
3-3 網路教學 環境 網路教學資源和硬體環境 學校網路硬體環境良好，課程網站運行良好，教學資源豐富，輔教、輔學功能齊全，並能有效共享。 10分
教學方法與手段20分
4-1 教學設計 教學理念與教學設計 重視探究性學習、研究性學習，體現以學生為主體、以教師為主導的教育理念；能根據課程內容和學生特點，進行合理的教學設計（包括教學方法、教學手段、考核方式等）。 8分
4-2 教學方法 多種教學方法的使用及其效果 重視教學方法改革，能靈活運用多種恰當的教學方法，有效調動學生學習積極性，促進學生學習能力發展。 12分
4-3 教學手段 信息技術的套用 恰當充分地使用現代教育技術手段開展教學活動，並在激發學生學習興趣和提高教學效果方面取得實效。
教學效果20分
5-1 同行及校內督導組評價 校外專家及校內督導組評價與聲譽 證明材料真實可信，評價優秀；有良好聲譽。 4分
5-2 學生評教 學生評價意見 學生評價原始材料真實可靠，結果優良，應有學校教務部門出具的近三年的學生評教數據的佐證材料。 8分
5-3 錄像資料評價 課堂實錄 能有效利用各種教學媒體、富有熱情和感染力地對問題進行深入淺出的闡述，重點突出、思路清晰、內容嫻熟、信息量大；課堂內容能反映或聯繫學科發展的新思想、新概念、新成果，能啟迪學生的思考、聯想及創新思維。 8分
注意的問題
精品課程是高校質量工程的重要內容之一。全面了解和把握國家精品課程評審指標體系對高校有效開展精品課程建設工作具有極其重要的作用。但精品課程建設也存在一些值得注意的問題。主要問題有：
高校中存在“重申報，輕建設”的現象。申報成功之後，普遍投入不足，重視不夠，精品課程網站的內容基本上還是申報時的內容。隨著時間的推移，網站部分教學內容過時、老化，教學理念未能與時俱進，原先不足部分也未及時補充，一些精品課程質量相對下降，已經不是意義上的精品課程，因此點擊率低，幾乎無人問津。資源共享問題未能徹底解決。教育部已經連續3年發檔案，要求精品課程網站登錄要取消密碼、口令，然而仍有精品課程無法自由訪問。此外，由於精品課程的建設單位擔憂發生智慧財產權、著作權的問題，當申報成功之後，立即拆掉某些原創性或精彩的電子資料，使得進入名義上的精品課程網站之後，未能訪問到真正有價值的內容。
申報審查不夠嚴格，出現弄虛造假的現象。例如“廣東省第四屆教學名師獎”得主、中山大學外語教學中心主任夏紀梅夥同副主任王哲等人，在申報2009年度“國家精品課程”（本科）時，張冠李戴，大肆造假，騙取名利。此事被打假名師、中山大學副教授郭頤頓在著名學術打假網站“新語絲”上公開揭露，震驚中外。夏紀梅的“名師”面紗終於被揭開；她也身敗名裂，得了“夏騙騙”的外號。
