簡介
本書是教育專業研究生教材。
這本書多數作者這些年來一直是從事有關課程的教授或做過有關專題報告的學者。在一定程式上體現了他們對有關問題的學術觀點和研究成果。本書的結構是由編者首先提出來的，徵求過有關專家的意見。而後邀請多年來一直講授有關專題的教授和學者撰寫了有關題目。本書不求結構完善，更難做到全面深入；只求結構大致完整，並能對其中的某些問題做些理論概括或對某些問題有所突破。科學性和思想性的統一是本書作者共同遵守的原則。但個別學術觀點不強求一致。根據百花齊放、百家爭鳴的原則，尊重學者各自的見解，文責自負。除可供教育專業的碩士研究生使用外，也可作為教育專業本科生、中國小教師、高校教師、教育行政幹部及其他對教育理論有興趣的同志學習教育理論的參考書。
勤思考研：業精於勤，行成於思。
目錄
第一章教育學
第一節教育學的形成和發展第二節教育學的對象第三節教育學的方法
第二章教育的產生和發展
第一節教育的產生第二節教育的發展第三節現代教育的發展第四節現代教育的基本特徵
第三章教育概念與教育本質
第一節教育概念第二節教育活動和教育要素第三節教育本質
第四章教育和社會
第一節教育是社會過程第二節教育和社會生產第三節教育和科學技術第四節教育和經濟基礎第五節教育和政治第六節教育和文化第七節社會主義初級階級的教育和市場經濟
第五章教育與發展
第一節教育的基本觀點第二節個體發展的基本觀點第三節教育與個體生理髮展的關係第四節教育與個體心理發展的關係第五節教育如何促進心理發展
第六章教育目的
第一節教育目的概論第二節馬克思主義的全面發展學說第三節我國的教育目的
第七章教育制度
第一節現代學制的形成第二節現代學制的變革第三節我國的學制改革
第八章教學論的歷史和現狀
第一節教學的產生、發展和古代教學思想第二節近代資產階級“傳統教育”的教學體系第三節“進步教育”的教材體系和兩大派的論爭第四節蘇聯的教學理論和實踐的產生第五節當代教學論的發展第六節我國近現代教學理論和實踐發展的若干歷史特點
第九章我國教學論建設的基本理論問題
第一節馬克思主義教學論的產生和發展第二節關於教學目標問題第三節關於理論基礎問題
第十章教學結構和課外活動
第十一章人的價值教育價值德育價值
第十二章人的身心發展過程教育過程德育過程
第十三章體育
第十四章美和美育
第十五章勞動教育、綜合技術教育和職業教育參考資料
基本原理
1、人腦發育良性刺激
在每個人的生長發育、成長過程中，人的大腦的發育伴隨人的一生。如果遭遇了
不良的外界刺激和意外傷害之後，人的大腦有可能停止發育。比如：顱內出血、腦外傷、心理惡性刺激、意外驚嚇、長時期麻醉昏厥狀態、與世隔絕等。“狼孩”就是一個非常典型的實例。
2、人腦生長發育普遍性
正常的生育和生存生活條件下，每個人從零歲開始，一直持續到個體的腦死亡，人腦的生長和發育的新陳代謝速度是不同的！不同的年齡段，表現為不同的生長發育規律！比如：青少年的記憶力很好，中年人的理解能力很強，而老年人的洞察力很有特點。
3、人腦的發育水平的個體絕對差異性
由於每個人的家庭環境、社會環境、獨處環境等不可能完全相同，所以決定了每個人的自身的腦發育水平和可以達到的自我教育和外部教育境界，肯定是有所區別的，有所差異的，某些時候，這種差異驚人。
4、個人的教育信息來源差異
進入信息文明之後，我們可以理解，每個人獲取的教育信息量絕對無法相同，即使是同一個班級的雙胞胎，也是如此，這很容易理解。
5、其他
培養目標
培養學生具有較系統的教育學及相關學科的基本理論和專業知識，了解本學科發展動向和研究熱點，掌握教育學的研究方法，能獨立地進行科學研究。較熟練地掌握一門外國語，能閱讀和翻譯本專業的外文資料。畢業後能夠承擔科學研究、高等學校教育學教學和教育管理工作的高級專門人才。
本學科研究生都必須掌握馬列主義、毛澤東思想的基本原理和鄧小平理論，堅持四項基本原則，堅持改革開放、遵紀守法，師德優良，有較高的文化素養，積極為社會主義建設事業服務。
博仁教育
專業前景
近年來，教育學專業的就業率在95%左右，很多畢業生都去了學校做了老師，按照職業類型分，教師可分為講授型和非講授型兩種類型.平常大家所熟悉的講授型職業,就是通常說的站在三尺講台上的老師.目前很多國內中國小對教師的要求都是本科或碩士學歷,高校對教師的要求是博士學歷,部分高校部分專業仍然是碩士.相對前幾年而言,就業的門檻高了。教育學就業前景還不錯.招老師一般都要教育學專業的畢業的,語數外需求最大,其他理化生也不錯，文科的需求較少一些。藝術和體育的競爭稍微小些.在國家越來越重視科教的背景下,可以說教師的前景很不錯,而且也是比較穩定的職業,並且有寒暑假.當然了,如果想靠當教師大富大貴么有點難。
研究方向
教育學原理學科下設三個研究方向：教育基本理論、教育科學研究法、成人教育學。
教育基本理論方向著重研究教育的本質與歷史發展，教育的價值與職能，教育與政治、經濟、科技、文化、人口等的相互關係，教育目的、教學原理、德育原理，以及教育研究方法等。
教育科學研究法方向，在研究教育基本理論的基礎上，著重研究教育問題的測量、教育實驗的設計與實施、教育工作的評價、教育問題的統計分析，以及教育研究方法論等。
成人教育學方向，在研究教育原理、教學原理、德育原理的基礎上，著重研究中外成人教育和終身教育的理論，研究成人教育的歷史與發展的趨勢，研究成人學習心理和成人教育的管理等。
重點學科單位
1、華東師範大學
2、北京師範大學
3、南京師範大學
優勢學科單位
1、東北師範大學
2、華中師範大學
3、山東師範大學
4、遼寧師範大學
5、西南大學
6、西北師範大學
7、上海師範大學
8、華南師範大學
9、武漢大學
編輯推薦
《教育學原理》內容豐富，理論性強，可供教育研究者、教育專業研究生以及廣大教師學習和借鑑。
