概念
“科學研究”在學術文獻中的解釋：
1、我國國家教育部定義是：“科學研究是指為了增進知識包括關於人類文化和社會的知識以及利用這些知識去發明新的技術而進行的系統的創造性工作。”{其實可以修改為““科學研究是指人民為了增進知識的深度和廣度、精度（包括人類的自然科學知識和社會科學知識）以及利用愈來愈具有真理性的知識去指導實踐、以發現新的規律、能夠有創造發明和保證實踐不簡稱發生失敗，的極為重要的有邏輯性聯繫的科學人員的系統性工作。科學研究必須允許爭論”
科學研究2、美國資源委員會對科學研究的定義是：“科學研究工作是科學領域中的檢索和套用，包括對已有知識的整理、統計以及對數據的蒐集、編輯和分析研究工作。”
3、科學研究是指對一些現象或問題經過調查、驗證、討論及思維,然後進行推論、分析和綜合，來獲得客觀事實的過程.其一般程式大致分五個階段：選擇研究課題、研究設計階段、蒐集資料階段、整理分析階段、得出結果階段。
4、科學研究是指發現、探索和解釋自然現象，深化對自然的理解尋求其規律，容不得半點主觀。這就是求真。小而言之，如果我是畫家濃墨重彩畫了一幅畫別人（可能還包括一些名家）看了都說好，可我自己很不滿意。
5、因此科學研究應該定義為：“儘量排除主觀因素的一種研究。因為對於一般人來講總是傾向於把主語理解為施事。”也支持了我們把語境看作語用條件的看法。
6、產業結構是指在社會再生產過程中，國民經濟各產業部門之間的比例關係及結構狀況，包括產業組成、產業發展水平以及產業間的技術經濟聯繫。而科學研究則是指人們對影響人類發展問題的研究,他的成果是用來解決人類發展問題的。
7、從古到今大量的聲樂表演活動和大量的個別課程進行聲樂技能、表演方法的口傳面授都只是聲樂實踐而不是科學研究，只有在實踐基礎上把現象和經驗條理化並找出規律性的內容從而上升到理論的活動才能稱為科學研究。
文獻來源
8、科學研究是指：發現，探索和解釋自然現象，深化對自然的理解，尋求其規律，容不得半點主觀。這就是求真。如何儘快提高人們的智慧型，以適應新世紀發展的需要。
9、因此，所謂的“科學研究”，實際上也就是指人們從事科學領域或學科範疇內的研究，是一個解決問題或矛盾的全過程。
10、(見《現代科學技術基礎知識》第6頁)科學研究是指“反覆探索”的意思。英文叫“re一search”，其中前綴re是“反覆”的意思。seah是“探索”的意思。科學研究的內涵包含整理、繼承知識和創新、發展知識兩部分。
11、科學研究是指探求反映自然、社會、思維等客觀規律的活動。這就等於說科研是對學術問題進行研究的活動。望文生義，學術的學可解為學習、學科、學業,而術則可釋為技術、方法、方式
。
起源
科學研究起源於問題，問題又有兩類：
一類是經驗問題，關注的是經驗事實與理論的相容性，即經驗事實對理論的支持或否證，以及理論對觀察的滲透，理論預測新的實驗事實的能力等問題；
另一類是概念問題，關注的是理論本身的自洽性，洞察力，精確度，統一性以及與其他理論的相容程度和理論競爭等問題。科學研究提供的對自然界作出統一理解的實在圖景，解釋性範式或模型就是“自然秩序理想”，它使分散的經驗事實互相聯繫起來，構成理論體系的基本公理和原則，是整個科學理論的基礎和核心。
類型
根據研究工作的目的，任務和方法不同，科學研究通常劃分為以下幾種類型：
基礎研究。是對新理論、新原理的探討，目的在於發現新的科學領域，為新的技術發明和創造提供理論前提。
套用研究。是把基礎研究發現的新的理論套用於特定的目標的研究，它是基礎研究的繼續，目的在於為基礎研究的成果開闢具體的套用途徑，使之轉化為實用技術。
開發研究。又稱發展研究，是把基礎研究、套用研究套用於生產實踐的研究，是科學轉化為生產力的中心環節。
基礎研究、套用研究、開發研究是整個科學研究系統三個互相聯繫的環節，它們在一個國家、一個專業領域的科學研究體系中協調一致地發展。科學研究應具備一定的條件，如需有一支合理的科技隊伍，必要的科研經費，完善的科研技術裝備，以及科技試驗場所等。
按照研究目的劃分，科學研究可分為以下幾種類型：
1.探索性研究。對研究對象或問題進行初步了解，以獲得初步印象和感性認識，並為日後周密而深入的研究提供基礎和方向。
2.描述性研究。正確描述某些總體或某種現象的特徵或全貌的研究，任務是收集資料、發現情況、提供信息，描述主要規律和特徵。
3.解釋性研究。探索某種假設與條件因素之間的因果關係，探尋現象背後的原因，揭示現象發生或變化的內在規律。
