教案
第一課時
【學習目標】
1．通過反覆朗讀，了解詩歌表達的內容，感受詩歌的畫面美、情感美和哲理美。
2．了解現代詩的結構特點，感受其韻味、意境，找出詩歌中觸發作者情感的意象。
3．培養熱愛詩歌，創作詩歌，表達自我真情。
【課文提示】
1．《短章一束》收錄5首現代詩，都是語言簡潔、明白、曉暢又含義豐富的代表作品。
2．詩歌貴品。只有品出詩歌形象美，才能懂得詩歌、喜歡詩歌。
【朗讀課文】
《紅葉》
【思維訓練】
1．觸發作者詩情的是什麼？
紅葉—霜—綠色
2．如何理解“擲到腳跟前”？
“擲”寫出了秋風強勁、楓葉零落的情狀，描繪了一幅簡潔的秋景秋色圖。
“腳跟前”暗含抒情主人公“我”，自然引出下面的感受。
3．詩人對“秋天”有什麼新的“發現”？
“綠色的生命也有熱血”。
4．“綠色的生命也有熱血”中，“綠”“紅”“霜”各有什麼含義？
“綠”象徵生命蓬勃生長。“紅”象徵奮鬥、流血犧牲。“霜”雙關，明的是借代寒冷，暗喻人生的曲折、考驗。這三個詞，還形象地寫出了“綠”與“紅”二者內在的必然聯繫。
5．詩人對生命有什麼新的感悟？
普通的生命只有經歷寒霜的考驗才能有火熱、艷麗、可愛的顏色。
6．你從這首詩歌獲得什麼啟發？
人生只有經歷磨難才能有所成就。
【朗讀課文】
《雨》
【思維訓練】
1．作者由雨滴聯想到什麼？
雨滴——葡萄——蜜——酒
2．把雨滴想像成“熟透了的葡萄”，是什麼修辭手法？這有什麼好處？
比喻。
不僅形象鮮明的寫出雨滴的可愛，表達了作者的喜悅之情，而且傳達了雨的重量。
3．作者為什麼要把雨滴想像成“葡萄”？
因為葡萄與下面的“蜜”和“酒”緊密地聯繫起來了。這樣，不僅達到了集中地表現事物的目的，而且把現實生活想像成正在釀造的蜜和酒，流露了詩人從生活中感受到的親切和對未來的神往。
4．五月的雨滴給熱愛生活的人們，帶來什麼？
它給人們帶來希望與期待——只要善待生活，生活就會像蜜那樣甜、像酒那樣令人陶醉；只要熱愛生活，生活就會有無私的反饋。
【課外作業】
1．完成“學習建議”。
2．通過圖書館、網際網路，了解作者的生平和作品。
第二課時
【朗讀課文】
《故鄉》
【思維訓練】
1．詩歌中的“霜”是指什麼？它有什麼作用？
“霜”是指李白的詩歌《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。”
由此勾起作者的思鄉愁情，表達了遊子對故鄉和母親的思念之情
2．“一條小路”可以理解成什麼？
“一條小路”即一條回家的路，可以理解為作者的思緒，對故鄉和母親的深切思念。
3．“我是她的故鄉”中，“故鄉”是什麼意思？
這裡的“故鄉”是指的對象是思念的情懷，也表達了遊子對故鄉和母親的思念之情，也表達了母親一直牽掛在外的子女。
4．“我是她的故鄉”這句有什麼深意？
這是全詩的點睛之筆，寫出母親一生守望子女、牽掛遠在他鄉的子女的情狀，讚美了母愛的偉大。因此，使本詩在以“故鄉”為題的作品中，別開生面，獨闢蹊徑。
【朗讀課文】
《我》
【思維訓練】
1．“我，一團火”用了什麼修辭手法？這有什麼作用？
比喻。 表達了詩人對生活、對事業的熱愛，充滿激情。
2．這首詩歌中，“灼人”、“自焚”分別暗喻什麼？它們表現了作者什麼思想感情？
灼人：暗喻感染、點燃別人。 自焚：暗喻為他人奉獻自己。
灼人：表現了作者的熱情待人。 自焚：表現了作者的自我犧牲精神。
3．全詩表達了作者什麼思想感情？
全詩表達了作者熱愛生活、甘於奉獻；燃燒自己、照亮別人的思想情感。
【思維訓練】
1．這首詩歌有哪些意象？
本詩的意象有：在橋上看風景的人、在樓上看“你”的人、明月、窗子、夢。
2．如何理解詩歌的第一節？
當你站在橋上把周圍一切當成風景來欣賞的時候，樓上的人也把你當作風景的一部分來欣賞。
3．如何理解詩歌的第二節？
當月光灑滿你的窗戶，你的形象又進入別人的夢境。
4．如何理解“你裝飾了別人的夢”？
“你”在看風景時，已經成為別人眼裡的一道風景線，一個美妙的夢境。
5．這首詩告訴我們什麼道理？
這首詩告訴我們：世間人物息息相關，相互依存、相互牽連、相互作用。
【背誦課文】
1．背誦《雨》。
2．背誦《斷章》。
【課外作業】
1．完成“學習建議”。
2．預習《採蓮曲》：掃除文字障礙，了解新課文的內容，思考“學習建議”。
紅葉
作者： 沙白
風，把紅葉
擲到腳跟前。噢，秋天！綠色的生命也有熱血，經霜後我才發現……
雨
作者：雷抒雁
五月的雨滴
像熟透了的葡萄，
一顆、一顆
落進大地的懷裡！
這是釀造的季節呵！
到處是蜜的氣息。
到處是酒的氣息。
故鄉
作者：楊孟芳
李白的霜
染白
一條小路
沿著小路
我
走回去
走到母親窗前
才知道
我是她的故鄉
我
作者：臧克家
我，
一團火，
灼人，
也將自焚。
斷章
作者：卞之琳
你站在橋上看風景，
看風景的人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子，
你裝飾了別人的夢。
