一、概況與目標
吳江市盛澤鎮中心國小教育集團是一所有著鮮明辦學個性、充滿現代化氣息的城鎮中心國小，座落於被譽為“中國綢都”的古鎮——盛澤。目前全校所轄“一校六區”、“一園兩地”，分別為目瀾、升明、鼎方、興橋、三村、北王校區、中心園區、漁業分園。學校實行以集團化管理，目瀾校區為學校總部。
目瀾校區占地2.75公頃，綠化面積8871平方米，建築面積16730平方米。現有班級27個，專用教室20餘個，學生人數1096人，教師84人。全學區共有教師278人，幼小總人數達5000人，為吳江市內三所超大規模的學校之一。
目瀾校區實施“八大優勢”全面引領“一校六區”，為全學區每個家庭和學生提供更優質的教育。
作為總部，目瀾校區確立“文化立校、質量興校、科研富校、特色強校”的十六字治校方針，在市鎮教育行政部門的持續關愛和社會各界的呵護下，依託管理團隊和全體師生的共同奮鬥，全力建設成為“文化精英學校、素質發展高地、教育科研樂園、特長發展沃土”的吳江市第一方陣學校。
Wujiang Shengze Central Primary School (Educational Group) is located in Shengze, an ancient town known as the Silk Capital of China. It is a modern urban primary school with distinct school-running characteristics. The school is now composed of six campuses: MuLan, Shengming, Dingfang, Xingqiao, Sancun and Beiwang. In addition, it has an affiliated two-campus kindergarten: the Central Kindergarten and its affiliated nursery Yuye. To facilitate the group management, the school situates its headquarter in Mulan.
Our School is ranked as one of the three ultra-large schools in Wujiang City, with 5,000 students and 278 teachers in total. And Mulan Campus alone covers an area of 2.75 hectares, with 8,871 Mof green area and 16,730 M of building area. It has 27 classes and over 20 special classrooms as well as 1,096 students and 84 teachers.
Mulancampus, by implementing the “Eight Advantages" to lead the other five campuses in every aspect, manages to provide every child within the school district with quality-oriented education.
As the headquarters, Mulan Campus establishes the following as its guidelines: to base our school on advanced culture; to boom our school on good quality; to enrich our school through scientific researches; and to strengthen our school with characteristics.With the continuous care from the local educational administration department and communities, Mulan Campus will, relying on the joint efforts of our managing team, all the teachers and students, go all out to rank among the first legion of the schools in Wujiang City, turning itself into a school of cultural Elites, a paradise for educational researches, and fertile soil for the development of students' merits.
二、行動與收穫
造就高素質的師資隊伍教育的高水平現代化，必以教師隊伍的高水平現代化為依託。加強師資隊伍建設，不斷提高師資水平，建設一支素質優良、結構合理、精幹高效、適應素質教育要求的教師隊伍，是推進我校教育現代化的根本保證。近年來，我校嚴格按編制配齊配足教師，有效開展系列學習、校本培訓，促使教師提高學歷、更新觀念，掌握現代教育技術，具有一定的教研能力，最佳化學校師資隊伍。
1.我校領導班子敬業勤政、團結協作、高效廉潔，在各項管理及活動中表現出強大的凝聚力和戰鬥力。現有校長1人，副校長2人，副校長兼教務主任1人，副校長兼德育主任1人，教科主任、總務主任各1人，教務副主任2人，教科副主任、德育副主任各1人，班子結構合理，平均年齡36.4歲。
2.我校現有專任教師83人，其中英語教師11人、科學教師4人、體育教師5人、藝術教師9人、微機教師2人、保健教師2人。
通過一系列舉措，我們力求達到這樣的境界：教師群體擁有更為和諧的人際關係、積極向上的集體風貌和相互協作的團隊精神；教師個體擁有強烈的自主發展意識和充滿激情的工作狀態，成為不斷“敬業、愛生、嚴謹、求實”的人。具體做法是：
（1）形成剛柔相濟的制度文化，不斷改善教師的工作狀態。制度建設的關鍵是能促進學校和全體師生的共同發展，塑造良好的主流行為文化。學校制定了《盛澤鎮中心國小章程》、《盛澤鎮中心國小績效考核分配方案》等規章制度和考核辦法，在條文中突出學校發展的目標追求、價值觀念等精神文化方面的條款，與教師全員聘用制相結合，合理拉開分配差距，賦予制度以靈魂，不斷調動教師的積極性。
（2）團隊合作提高教師業務水平。實施扁平化管理，加強年級組、教研組、課題組建設。通過“年度校長獎有效團隊獎”的評選，在學習、教研、科研等方面進行每月一次的考核、獎勵，激勵年級組間形成良性競爭；開展優秀教研組評比，引領教師積極參與教研科研活動，形成良好的研究氛圍；開展多種類型的課題組研討活動，賦予課題組長更多的管理許可權，增強了團隊的凝聚力。
（3）加強青年教師、骨幹教師團隊建設。組織骨幹教師和青年教師制定個人“成長檔案”；開展青年教師的系列培訓，怎樣備課、說課、議課，怎樣撰寫隨筆、論文、案例，怎樣進行自主作業設計、讀書沙龍、即興演講與結拜名師等活動。要求骨幹教師充分發揮示範輻射作用，進行包括培訓、講座、開課、組織校內學科活動或教學展示活動，以及帶教工作等。
3．構建以課程建設研究為核心的教學文化，不斷改進教師的教學方法。“十一五”《“導究式”教學模式在國小教育中的實踐研究》、“十二五”“SWOT模式下學校社團建設的實踐與研究”均獲蘇州市教育科學規劃課題立項。通過課題的研究和深化來改進教師的教學行為。
（1）教學研究成為教師日常的生活方式。以學校內部網路中的“專業成長（教研基地）”為平台，開展課題研究的各項活動，每位教師根據自己在教學中所遭遇的問題和困惑以及自己的興趣自主申報。每一個小課題都有明確的研究方案、每月的研究計畫以及作業布置。這種系統框架下的小課題研究，使教師們將問題變成課題開展系統思考，在專家引領和同伴互助的過程中完成了理性思考的鍛鍊和實際問題的解決，教師受益匪淺。
（2）隊伍建設成為學校科研發展的目標。制度化的培訓。教科室每月確定培訓的組織方式，主要從課題組、子課題組、全體教師這幾個層面組織開展；確定培訓的內容，以研究方法、課程理論為主；確定具體的部署，包括制定時間、確定形式等。合理化的整合。整合教導處和教科室的職能，將教研組和課題組合併，在課題組下設課題核心組，再將核心組成員與本年級組同學科教師結合成研究共同體。多樣化的活動。開展案例評選、教學隨筆評比、論文發布會、課堂展示活動、優秀備課本評比活動等，及時肯定教師的實踐研究成果。三年來，共在省級以上發表、獲獎270多篇，市級發表、獲獎106篇。
1．積極爭取，加快校舍場地建設。多年來，我校積極爭取鎮黨委、政府的支持，加快校舍場地建設。2011年政府投入800多萬元多學校進行全力改造，翻新所有樓宇外牆，新建各教學樓、實驗樓間長廊，開闢學生書香閱讀專區，建設學生“廢寶小行動”、“耕樂小種植”、“食尚小實踐”校本綜合實踐活動區，新建328㎡的報告廳。齊全、足配各類教育教學設施。2012年1月，政府再投入249.9萬，對學校的跑道與球場進行改建。
校舍場地的建設，大大改善了辦學條件。目前，學校占地27500㎡，生均面積25.34㎡；校園建築面積16581㎡，生均面積15.28㎡；擁有250m塑膠跑道、800㎡體藝館、5片標準籃球場，生均面積達8.17㎡；綠化面積10450㎡，生均9.63㎡，綠化覆蓋率達38%。
2.精心規劃，完善專用教室設施。學校現有規模四軌，我們結合辦學規模逐步擴張的進程，精心規劃，按江蘇省中國小教育技術裝備十二·五I類標準添置設施，進一步改善辦學條件。2011年，投入80多萬，27個普通教室、5個專用教室全部安裝最新的“普羅米修斯”電子白板，進一步擴建圖書室，更新圖書與設施，圖書室館舍面積719.5㎡，室內櫥櫃全部更換為嶄新鐵制式，學校現有圖書3.62萬冊，生均33.4冊，新建學生閱覽室、電子閱覽室、教師閱覽室各1間，開闢學生書香閱讀長廊2處60座120㎡。全新設計高標準建成“雅韻”集郵教室，具有豐富內涵與教育意義設施設備，受到前來參觀的吳江市集郵協會領導好評。
目前，我校各類專用教室齊全，按《江蘇省中國小教育技術裝備標準》（“十二五”版）六軌I類（現學校規模為四軌）要求設施配套到位。學校現有科學實驗室3間，建有“鴻帆”紅領巾氣象站、音樂教室4間、舞蹈教室1間、美術教室3間（其中1間兼書法教室）、勞技教室1間、勞技（種植、烹飪）實踐區2處、計算機網路教室2間、古箏教室1間、中國象棋教室1間、圍棋教室1間，各類器材室要要求配置到位。另外，學校建有衛生保健室、心理諮詢室、少先隊隊室、教工之家、黨員活動室、家校共育室等。2011年下半年投入10餘萬元建成的“教師慧所”，擁有大型組合鍛鍊器械2台，跑步機3台，健身車、桌球台、檯球桌、放鬆按摩儀等設施，為教師的鍛鍊與休閒提供了場所。
3.合理布局，改善信息裝備條件。學校設有信息中心，擁有校園百兆寬頻網及配套網路伺服器、交換機，教師人手一台電腦，學生用電腦達120台，生機比為8：1。擁有現代化的多媒體教學系統、辦公系統和校園音視頻播放系統，校區全方位安裝16個視頻監控探頭，緊急報警裝置2套，做到校區全覆蓋，不僅在監控室能及時了解各場所情況，並通過安裝軟體，所有行政人員的電腦都能調入畫面及時監控、處理各類應急情況，各類設備運行正常，不斷最佳化數字校園。以高分順利通過2011年“蘇州市教育技術裝備管理先進學校”、“蘇州市教育信息化示範學校”的評估創建，走在吳江市裝備建設、信息化精緻管理的前列。
4．精心設計，營造育人校園文化。學校在豐富內涵的基礎上，進行校園育人文化建設。引進了專業校園視覺形象設計，根據學校“追求卓越”的校訓和辦學文化的積澱，設計校徽、牆飾、展窗等。將校徽圖案和原色套用於校園內部標識系統和宣傳系統，在全校師生中進行設計徵集活動等，讓整個校園呈現著統一、和諧的美。
全員參與校園文化建設，全校師生積極參與校園文化謀劃，廣泛徵集設計方案，彰顯校園育人文化。2011年新校區落成，我們開展了“樓宇、路名文化”的徵集活動，通過徵集形成了學校特色的文化。將食堂取名為“本源樓”，義為“追本溯源，數之根本，學之根本，生之根本，食之根本”。將綜合樓取名為精蘊樓，乃預示此樓博大精深，包羅萬象，是各科的綜合，就像《數理精蘊》一樣是一部數學百科全書。將行政樓取名為簡約樓，預示著治校猶如學數，追求簡約之美，“簡約而不簡單”，將導究定為樓名，意在讓學生能在老師的引導下，自主探究，以行動獲取真知。將學校的道路分別命名為“至簡大道”、“樂其路”、“卒林路”、“博弈路”、“爭先路”，彰顯學校數學與棋類教學特色；建設了有特色的數學名家園、行知文化園、成長樂其園等學生浸潤與文化育人的濃郁氛圍中。我們還進行了班級文化的建設，班班有特色班徽、獨特班語等。讓師生親自參與，學習文化，理解文化，掌握文化，運用文化，在體驗文化中接受文化的薰陶，在運用文化中創新文化，使校園文化建設真正落到實處，充分發揮校園文化在學校發展中原動力作用。
1.組織教師繼續學習新課程改革內容。理念是先導，學習是保證。加強教師的理論和業務學習，採用理論聯繫實際，集體學習與個人自學相結合的辦法，把整體培訓與實踐套用結合起來，做好業務學習筆記，倡導了每節課後記教學隨筆及反思，並經常交流，使先進的教育思想牢牢紮根於每位教師心中，從而更有效地指導了自己的教學實踐。我們重點學習了教育局所發的“關於進一步加強和最佳化中國小作業管理”、 “以學論教”課堂教學評價模式等檔案，每位教師都有詳細地學習筆記，提高了自身素質。構建以自我實現、合作分享為核心的教師研修文化，不斷提高教師的工作能力。注重師能提高。展開 “有效課堂研究節”活動，以“有效課堂”為主題、“課堂觀察”為抓手，展開有效課堂大練兵，開展 “金航杯”有效課堂比武、面向校際 “綠盈舜東”有效課堂展示暨新數學課堂展示等活動，努力實現課堂教學的簡約、高效。考核並微調結拜名師教師，按類別、分級部開展教學工作調研。由蘇州市學術帶頭人周建文老師主持的“教海拾貝工作室”正常運作，開展了研課、沙龍等活動。在各級教育行政部門對我校的教學工作調研，獲得好評。組織開展校級層面的青年教師教學基本功競賽，使青年教師在活動中不斷得到鍛鍊，提升他們的思想境界和教學能力。
2.認真落實吳江市《關於進一步規範中國小學科教研活動的通知》，加強教研組和備課組兩個教研基層組織建設，努力形成互補互促的效應，落實教研活動的保障機制，積極探索，創新教研活動方式，使校本教研走向內涵教研、特色教研，打造強勢教研、品位教研、魅力教研。針對薄弱環節，及時改進教研活動方式，提高教研活動效率。以“同題異構”的模式開展校本研討活動，積極推行市的技能學科“聯片教研活動”，參與校際課堂交流研討活動，營造自下而上的校本教研的動力，引導教師真正將校本教研作為自己的學習、教學方式之一。備課組建設中積極把“一課多議”和“多課一評”活動作為教研活動的一種常態方式。持續將課堂觀察這新的教研方式有機融入到自己的學科教研活動中，特別是在公開課活動中加以充分利用，探索提升了課堂教學質量的方法。各教研活動3-4人兩次開展“同題異構”課堂教學探討活動；理論學習、集體備課、教研課、課堂觀察針對同一課題。技能學科教師跨年級開展借班同題異構教研活動。
3.做好教研組網站建設維護工作，推廣網路教研。教研組長及時將活動計畫、總結，組內教師的教學設計、教學感想，聽課感受等上傳教研組網站，供組內教師交流、討論。各位教師充分利用電子備課互動平台進行網路教研活動。充分利用現代教學手段和網路資源，大力推進網路教研，擴大教師合作交流範圍，鼓勵教師參與教科論壇。僅2011年下學期在“同題異構”網路教研平台中共開設了60個主題帖，所有學科老師參與了網路的評課、議課活動。
1.實施以“增智育德”為核心的德育，打下“共榮雙贏“基礎
①育人效果。我校作為吳江市教育局《區域推進與最佳化中國小“德育導師制”的行動研究》德育總課題中10所參與學校，深入的推進該項工作。同時根據我校大量吸納外來務工子女的現狀，提出了《融合理念下德育導師關愛外來務工子女的行動研究》的子課題，在做好申報和立項的基礎上，依託全體教師的共同參與，更多地關注學生身心健康和各方面的進步，提升德育導師隊伍的整體水平；促進德育導師工作的健康發展。
②校園平安。2011年我校成功創建江蘇省平安校園，通過提升校園安全硬體設施，積極推進校舍安全工程，開展平安系列活動，做好平安校園文化建設等一列工作，抓實乘車安全管理，關注“早到晚走生”並聯合關工委推出“愛心延時班”。通過組織舉辦法制報告會、安全演練等形式多樣的活動，有針對性地開展法制教育，加強生命教育。根據小學生不同年齡階段身心發展規律，將心理健康教育、感恩教育等有機結合起來，融入到生命教育中，使“珍愛生命”教育活動系列化。
③家校共育。我校通過家訪校訪、校園開放、簡訊電話等一系列方式暢通家校溝通平台，坐實“好父母”家長學校，同時創新推出“家校共育社”“家長助學社”兩項家長社團工作，讓家長代表參與到各方面的管理和服務中來。為了更好的發揮家長的作用，我校以踐行“增智育德、共榮雙贏”家長力量開發的主旨，改變以往家長委員會的模式，建立“家校共育室”，通過了解、發現、推薦廣大優秀家長，參與學校科學家教宣講員、校本活動觀摩員、學校行風監督員、校外活動輔導員、興趣活動指導員、放學秩序志願者等的家長助學社，讓家長代表直接參與到學校各方面的管理和服務中來。同時成功展開了“家校共育研究社”工作、家委會“兩推一直選”工作，積極發揮家長的作用。
④班級文化。我校申報了踐行理念下班級個性文化的實踐與研究蘇州市立項課題，圍繞班級文化開展了新生入學儀式與畢業典禮、班語微型課程以及“我的班級、我的文化”專題網站。同時結合民工子女的大量吸入，按小步、就近、持續思路展開教育活動；以“踐行文化”為新的理念，探究“套餐式講話、模組式教育、融合式活動”的德育工作新亮點，讓他們充分融入並感受學校大家庭的溫暖。深入推進“全員育人導師制”、“入室檢查”、有序展開校園開放活動、“好父母家長學校（民工家長分校）”系列活動等，積極開展典禮文化的新生入學典禮（儀式）、十周歲成長儀式和“家校共育研究委員會”（簡稱“家委會”）及班語微型課程，以“我的班級、我的文化”專題網站為依託，據此展開並拓展欄目廣度，提高了養成教育的綜合效益。
2.廣泛開展各類活動，打下個性發展基礎
（1）構建校本課程體系。以規範、特色、校本的目標，突出校本課程建設的力度和深度，開齊上足基礎課程，完善學生的素質結構；多樣化推進活動課程，探索農耕小種植、食尚小實踐、廢寶小行動等行知課程，快樂成長在生活教育的歷練中；加強“2+1”體藝活動，推進大課間活動實施、做強戲曲（京劇）示範校、打造“集郵示範基地”；建設目瀾文化浸潤課程，編撰集樓宇、路名、班語等為一體的文化詞典，以師生鮮活的校園故事，展現素質教育的階段成效。課程體系初步架構。學生“升明”、教師“慧” 所、家長“助學”三級社團活動全面推進，珠心算、棋類、科技、球類、藝術等特色項目活動更加凸顯，標準課程二度開發、文化浸潤課程等有效建構。
（2）突顯特色。結合學校教育特色，開展了算巧24、數棋、七巧板、數意詩情等社團活動；推出了月末班際口速算競賽、珠心算考級等舉措，持續開發“新數學跑道、玩轉數學、數學牆飾、晨間數學故事會”數學特色課程；書香、數棋、體藝、科技特色，熠熠生輝在我校特色建設旗幟上，成功舉辦“六朵‘金花’校節活動，助推學生特長發展、身心健康的基礎上。創造性地運用新版《讀書采蜜手冊》《書香成長手冊》《玩轉數學》校本教材，創新了建設思路、策略、措施，讓師生樂此不疲於素質的發展中。以閱讀指導課、讀書成效匯報、書香社團等，強勢推進“書香建設”；深化數學項目活動、珠心算課程輔導，為新樣式的普及型校本課程積累素材，並順利成為吳江市3A特色學校；指導並服務好棋類普及教師，持續厚實棋類壯苗的基礎，在蘇錫常象棋教學聯盟賽中爭得佳績，在“堅持、創新、提高”下，以陣地建設、環境創設來做優特色，在爭先創優中保持發展態勢。近三年中學生在教育行政部門組織的市級以上比賽中獲獎800多人次，在江蘇省“金鑰匙”科技知識競賽中我校選手4次代表吳江市參加省團體決賽，兩獲國小組“最佳選手”稱號；在全國“生肖郵票”設計比賽中兩次獲得金獎，其中2011年吳畢悅同學獲得全國金獎第一名；我校學生多次參加省“珠心算”比算，屢獲殊榮。
（3）質量立校。加強學生過程跟蹤考核、強化作業管理的“五有無必”、突出問題學生“補救”脫困，切實組織好班際競賽、通訊聯賽、校際考查，夯實學生“讀、寫、算”基礎。高揚“質量興校”的主題旗幟，，落實“三不（不超量、不破時、不征訂）”要求，突出批改和講評環節的最佳化，加強“五有五必”的過程管理。教研組自行編卷檢測單元學況，教導處創新開展階段質量監控；全體教師突出對問題學生、民工子女的“補救”脫困，聯合家長從心智入手，小步走、有進步、常提高，從而夯實學生“讀、寫、算”基礎，在滿意、有效中穩步達成師長的美好期望，各項工作在各級教育行政部門組織的調研中受到充分肯定。
目瀾校區現有教學班27個，學生1085人，教職工84人，其中專任教師83人，35周歲教師61人，占專任教師的73.5%；教師學歷100%達標，其中本科學歷64人，占專任教師總數77.1%；教師中擁有小中高職稱3人，國小高級教師職稱59人，國小高級教師以上職稱占專任教師總數的74.7%。擁有蘇州市學科（學術）帶頭人1名，吳江市學科（學術）帶頭人5名，吳江市教學（教科）能手8名，蘇州市、吳江市優秀教育工作者4人，優秀班主任、師德標兵12人、蘇州市指導學生自學先進教師2人，骨幹教師占專任教師總數36.1%。
學校秉承“為生命奠基，建優質學校”的辦學理念，以“高起點，快發展，創一流”為辦學宗旨，追求“以人為本，發展數學、象棋特色；和諧發展，提高創新、實踐能力”的辦學目標，建設真、實、諧、能的校風，博學、善思、勤奮、活潑的學風，敬業、愛生、嚴謹、求實的教風，團結並帶領全校師生奮進在建設“三品”（品質安全、品位文化、品牌課程）教育學校的康莊大道上，收穫素質教育的累累碩果。
