發展性教學理論

發展性教學理論是20世紀60、70年代產生於蘇聯的一種教學理論。該理論強調教學要促進兒童的一般發展，而不僅僅局限於認識能力的發展；要求使學生理解學習過程，教給他們學習的方法；強調使所有學生、包括差生都得到發展；注重研究學生的興趣、動機等內部誘因；主張讓學生過豐富的精神生活等。發展性教學理論的代表人物是贊科夫。發展性教學理論對20世紀60、70年代的蘇聯教學理論改革和實踐產生了極大地影響。