基本信息
出版社: 上海社會科學院出版社; 第1版 (2008年9月1日)
平裝: 321頁
開本: 16
ISBN: 7807451742, 9787807451747
條形碼: 9787807451747
產品尺寸及重量: 23.8 x 16.8 x 2.2 cm ; 540 g
ASIN: B001HZCZHS
內容簡介
《當代大學生人際關係行為模式研究》研究目標是明確的：一是描繪了當代大學生人際關係特徵全貌，了解大學生人際關係行為特徵、認知特徵、情感動力特徵，及其與社會區域環境的關係；二是建立大學生人際關係特徵系統心理模型，包括認知系統模型、人際關係動力特徵與行為策略關係模型；三是闡述了大學生人際行為塑造的教育對策，利用社會化強化因子在人的行為塑造過程中的影響作用，從人際關係的協調入手，從和諧關係認知技術、人際交往技巧、人際共情體驗幾個方面，提出培訓建議，培養大學生的個體獨立性和團隊精神。
目錄第一章 當代大學生人際關係模式調查研究的背景
第一節 問題的提出
一、人際關係的概念及其功能
二、當代大學生的人際關係問題
第二節 研究意義
一、理論意義
二、實踐意義
第三節 國內外研究現狀及分析
一、國內研究現狀及分析
二、國外研究現狀及分析
第四節 我們的研究思路和研究內容
一、研究目標
二、研究視角
三、研究內容
第五節研究方法
一、調查問卷結構
二、訪談大綱的編制
三、問卷調查及訪談的取樣
四、數據、資料的收集、處理和利用
第二章 當代大學生人際關係狀況概貌
第一節 問卷調查結果
一、當代大學生主要人際關係網路概況
二、當代大學生人際交往動因
三、當代大學生人際交往技能水平
第二節 個案訪談結果
一、父母關係
二、朋友關係
三、網路交友
四、大學生人際交往動機
五、大學生人際交往技能
第三節 當代大學生人際關係概況的總體印象
一、當代大學生的主要人際關係網路狀況
二、大學生人際交往動力結構分析
三、大學生人際交往技能的總體分析
第三章 人際吸引
第一節 問卷調查結果
一、人際吸引的認知特徵
二、人際吸引的行為特徵
三、人際吸引的情緒體驗
四、人際吸引的動力特徵
五、主要人際關係的相互吸引
第二節 個案訪談結果
一、師生間的人際吸引
二、朋友之間的相互吸引
三、與網友的相互吸引
第三節 人際吸引模式
一、家庭關係與人際吸引
二、與同齡人的人際吸引
三、師生之間的人際吸引
第四章 人際互動
第一節 問卷調查結果
一、人際互動認知特徵
二、人際互動行為特徵
三、人際互動動力特徵
四、主要人際關係類型的互動
第二節 個案訪談結果
一、家庭內部互動
二、師生互動
三、朋友間的互動
四、親密朋友間的互動
五、與網友的互動
第三節 人際互動模式
一、當代大學生與同齡人的互動
二、當代大學生親子互動
三、當代大學生師生互動
四、當代大學生人際互動模型
第五章 人際溝通
第一節 問卷調查結果
一、人際溝通行為特徵
二、人際溝通認知特徵
三、人際溝通動力特徵
四、重要人際關係中的溝通行為
第二節 個案訪談結果
一、親子溝通
二、師生溝通
三、普通朋友間的溝通
四、親密朋友間的溝通
五、與網友的溝通
第三節 人際溝通模式
一、當代大學生的親子溝通模式
二、當代大學生的同伴溝通模式
三、當代大學生的師生溝通模式
第六章 合作行為
第一節 問卷調查結果
一、合作的認知特徵
二、合作的行為特徵
三、合作的動力特徵和技能水平
四、不同類型大學生合作模式特徵比較
第二節 個案訪談結果
一、與朋友在一起的活動內容
二、影響合作進展的因素
三、小團體
第三節 人際合作模式
一、大學生合作模式的總體分析
二、合作者與非合作者反應模式的比較
三、大學生合作認知、合作情感與合作行為之間的關係模式
第七章 角色擔任
第一節 問卷調查結果
一、角色叢
二、角色間衝突
三、父母對大學生的角色期望
四、角色擔任認知特徵
五、處理角色間關係的能力
第二節 個案訪談結果
一、角色叢(子女、學生、班乾、朋友、戀人、社團學生會)
二、父母的角色期望
第三節 角色擔任模式
一、角色占有
二、角色扮演和角色失調
三、模型描述
第八章 利他與受助行為
第一節 問卷調查結果
一、利他認知特徵
二、利他與受助行為特徵
三、利他動力特徵和技能
四、受助後的情緒體驗
第二節 個案訪談結果
一、與朋友交往的互相幫助
二、與老師的互幫互利
第三節 利他行為模式
一、利他行為認知的地區差異
二、利他的道德歸因傾向
三、助人狀況和受助狀況的巨大反差
四、利他的積極情緒體驗
五、有良好的利他意願，但對自己的能力不夠自信
第九章 人際衝突
第一節 問卷調查結果
一、人際衝突認知特徵
二、衝突行為
第二節 個案訪談結果
一、衝突的狀態
二、發生衝突時的情景
三、如何避免衝突
四、處理方式
第三節 人際衝突模式
第十章 攻擊行為
第一節 問卷調查結果
一、攻擊行為特徵
二、攻擊認知特徵
第二節 個案訪談結果
一、與同學、老師之間的矛盾攻擊
二、與朋友、其他人之間的矛盾攻擊
三、與家人的矛盾攻擊
第三節 攻擊行為模式
一、責任歸因
二、攻擊性行為
三、責任歸因與攻擊行為
附錄：大學生人際關係調查問卷
後記
和諧社會的三個空間是自我關係、個人與他人關係和個人與社會關係。其中人與人的關係是社會關係的核心問題，它主要涉及個人與他人的人際關係，又稱“人己關係”，其中包括友朋、同伴、同事、同志、親子、師生、上下級、長幼、敵我等之間的關係。大學生之間的和諧，或良好的人際關係，是和諧大學校園，乃至和諧社會的一個重要特徵，也是人與社會和諧的重要特徵。這是人與社會和諧的重要組成部分，它促使大學生對群體產生歸屬感，大學生心理上產生安全感。高湘萍教授領銜其課題組，從心理學的角度，致力於大學生人際關係特徵的研究，顯然具有重要的學術價值與實際意義。
