田競幼稚園

涿州市北大幼教田競幼稚園經涿州市教育局審批，始建於1997年9月，是一個以學前教育為主體的幼兒教育機構，是北大幼教河北省首批示範園,教育部“中華漢語教學實習基地”。

基本信息

• 中文名：田競幼稚園
• 類型：幼稚園

簡介

由涿州市寄宿制民辦幼稚園開拓者，中國幼稚園領袖園長之一，市先進個人、三•八紅旗手，涿州市優秀園長田競女士創辦。自開辦以來，秉承“一切為了孩子”的辦園宗旨，投入大量資金，改善辦園環境，引

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進先進的辦學理念，努力為孩子提供最優質的教育。全園占地面積4266平方米，現有在冊幼兒400餘名，教職工40名，以大中專畢業幼師為主，兼有其他專業互相搭配，取長補短。園內環境優雅，硬體設施齊全，配有多媒體電腦教學。分北大幼教班、實驗班、特色班、英才班、大、中、小、托等21個教學班。以《田競幼兒手指速算》、《北大幼教成功素質課程》、《中華字經》、《繪畫日記》、《閱讀》、《等級漢字》、《經典誦讀》等為主要特色課。建園十多年以來，已為各國小輸送2000餘名合格新生，其中90%以上成績名列前茅，並幫助其他市、縣民辦幼稚園辦園數十所，為省內外大、中專院校培訓應屆幼師學生數千餘名，成功地培養了6名合格園長。在全市打造出了響亮的品牌，贏得良好的社會聲譽。
由於辦園經驗豐富，教學成果顯著，在發展歷程中多次受到市政府和市教育局的表彰。連續十年被評為涿州市民辦教育“優秀單位”、“先進單位”。2005年3月被評為“涿州市民辦教育規範化學校”。涿州電視台、《涿州報》、《河北民辦教育》等新聞媒體對幼稚園教育教學成果進行過多次報導。
特色打造品牌，成就鑄造輝煌，面對激烈的幼教競爭市場，田競幼稚園清醒地認識到：唯有不斷創新，走出自己的特色，才能立於不敗之地，成為萬眾中的佼佼者。

特色之一----“全市之最”田競幼兒手指速算

田競幼兒手指速算是田競幼稚園10年的探索精華，它的創編，是田競幼稚園對教育教學改革的一大壯舉。建園伊始，園長田競開始研究探索這一符合幼兒身心發展規律和特點的新式教學法，1999年，在使用“人教版

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”五大領域的基礎上，田競園長結合多家優秀教材，取其精華，創編了這一適合自己的先進的遊戲教學：根據幼兒身心發展的一般規律及特點，通過科學，趣味，便捷的運算方法，能使3—9歲的兒童用雙手當計算機，經過短期訓練學會加減乘除快速計算，堅持練習指算變心算，能輕鬆準確的心算四位數以上的加減運算，其速度超過電子計算器，準確率達到99%，全方位開發兒童大腦潛能。由於新穎、活潑、趣味性強、易表演，使幼兒更加易學、易懂、易記，經過大膽的實驗，效果顯著，已成功用於教學。

特色之二----中華字經

田競幼稚園是教育部“中華漢語教學基地”。《中華字經》於2007年首次進入河北省，落成涿州市田競幼稚園的與國際接軌的人性化新課題。它不同於社會上的遊戲識字或兒歌識字，它集識

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字、組詞、習韻、正音、學知於一身，是我國第一部音樂伴奏的吟唱式教材，孩子們能在歡快的音樂背景中將4000漢字唱出來；全文4000漢字沒有一個是重複使用的，學完了全文，就等於學完了人生常用的全部漢字。其內容分為天文、地理、歷史、文化等五十類經典知識。它以“快速識字，提前閱讀”為教學目標；以“音型對應，直讀成誦”為教學原則；以“建立字序，逐塊分割”為教學方法；以“鯨吞--反芻—遷移—整合”為教學步驟；以“動靜結合，靈活多樣”為教學形式。在教學過程中，充分發揮漢字的圖像作用，培養兒童的觀察力，理解力和想像力。在幼小銜接的目標下，引導孩子從無意學習轉向有意學習，從遊戲主導轉向教育主導，從具象思維轉向抽象思維。堅持學習每學期可識字2000字，並配有電腦教學。

特色之三---等級漢字

《等級漢字》是在《中華字經》的基礎上的進一步創新和提升。傳統的語文教學是用英語的方法教漢語，重音不重形，重詞不重字。而根據兒童認字的過程和規律我們不難發現，兒童在識字的過程中重在對漢字輪廓的記憶，根據這一特點，等級漢字重新規劃設計4000個常用字，建立字序，等級分割。同時完善的教學系統中，沿用音形對應，採用動靜結合的教學方式，確保兒童在短時間內認識大量漢字。

特色之四----早期閱讀

2004年，田競幼稚園採用了多種方法開展生動、形象、豐富多彩的趣味“早期閱讀”特色教育，通過遊戲使幼兒輕鬆愉快地完成超大容量的母語及文字信息儲備，獲得獨立閱讀能力。如果說孩子對《中華字經》的學習是一個識記的過程，那么《快速閱讀》則是一個消化和運用的過程。教師以內容相對短小，情節完整的寓言、童話集神話傳說等孩子感興趣的故事為前提，進行角色化表演，把有聲語言和體態語言相結合，通過口語化的表演為幼兒提供形象、直觀的感性認識，使幼兒有效地把握故事情節、梗概和特點，在幼兒熟悉了整個故事內容之後，通過提目的字—敲打照應—指讀訓練—讀法變換—文字搬家—搶答字卡—圈子編號這一系列環節，在課堂上與孩子和諧互動，誘導、激發孩子積極主動的參與閱讀和識字，在愉快的遊戲、表演、娛樂中輕而易舉攻克枯燥的閱讀識字關。閱讀識字對於語言訓練來說僅僅是基礎，“講故事”在活動中起著引導作用，幼兒通過模仿去接受一些現有的，基礎性的知識，快速閱讀的提高階段是培養兒童創造性思維。幼稚園活動室里有電視、VCD、大小圖書、錄像故事、聽賞音樂、電子琴等教學設施和材料，教師開展讓幼兒學會自編故事，自創小畫報等多種活動，幼兒可以發揮自己的想像力，把儲存在大腦中“講故事”環節中的碎片進行篩選、分析、判斷、整合，然後自己組織語言描述，全面提高語言表達能力，訓練後閱讀不再是困難，並能夠完整流暢的複述故事。

特色之五---經典誦讀

2008年，田競幼稚園增設了邊歌、邊舞、邊識字、記憶唐宋詞的《經典誦讀》。該特色課程的配套圖書充分考慮了兒童的年齡特徵和心理特點，採用大字拼音的特色版式，其科學合理的編排設計，幽雅色調的搭配，印刷精美，讓兒童能夠輕鬆閱讀。閱讀過程中，根據經典的內容和內在情感的起伏，選配了不同的背景音樂，讓孩子浸濡其中，自然會樂意親近經典，在經典作品中自由徜徉，流連忘返。

特色之六---繪畫日記

寫作，這一環節始終是大多數學生的最大難點，不少學生對於寫作能避則避，只有在考試和做作業這些“不得已”的情況下才會提筆“應付”一下，這種對寫作的消極態度導致的結果無疑是惡性循環。在建園初的教師研討會上，田競幼稚園的教師們一致認為，語言表達的訓練應該從早期教育開始，從孩子對生活有了初步的了解開始，就開始培養他們做生活的“有心人”，通過各種方式激發他們對語言表達的興

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趣。教師們經過多次研究，創編了《繪畫日記》這一特色教學。課程的主要內容是：讓幼兒把每天看到的新鮮的事、聽到的精彩的話或腦海中閃過的有意思的念頭，用繪畫的形式畫下來，用以表達一個完整的意思，記錄當天的一點見聞，能解答一個疑問，再讓幼兒用一句話或幾句話來表達所畫的內容，然後試著寫下來。每天能堅持用一幅畫和幾句話完成一篇繪畫日記，能做到語言完整順暢，畫面—圖文內容意義相符，和諧完美。　塗塗畫畫是幼兒與生俱來的一種本能的衝動，幼兒可以通過繪畫很直觀地表達自己對生活的體驗，用圖畫表達自己對世界的理解，宣洩自己的情感，實現與外部世界交往和溝通。他們會怡然自得地拿著自己的圖畫表達自己的體驗和需要，面對幼兒自我積累的這些豐富的口頭語言，他們同樣也需要有不同的方式將這些經驗加以釋放，繪畫是一種很好的表現方式，幼兒在“畫”的活動中，不僅獲得了繪畫技能的鍛鍊，還會催生他們產生對美術藝術的興趣，提升審美能力。其實對孩子來講，如果能把這些經歷和體驗記錄保存下來，將會是一件非常幸福的事情，這個時候教師應積極鼓勵孩子自己動筆去寫，把自己對畫面的觀察與描述轉化成文字。這種把生活轉化為圖畫，經過幼兒的口頭表達形成文字的過程不僅讓孩子在無意識的狀態下有效的學習和訓練，活躍了思維，奠定了藝術發展的基礎，更重要的是孩子學會了觀察和深入了解生活，關注生活中的點點滴滴。