圖書信息
書 名: 現代職業教育師資師範技能訓練教程
作 者：孟慶國
ISBN: 9787512405523
出版時間： 2011年8月1日
開本： 16開
定價: 34.00元
內容簡介
《現代職業教育師資師範技能訓練教程》參照《高等師範學校學生的教師職業技能訓練大綱（試行）》編寫。從巨觀上將現代職業教育教師的師範技能分為傳遞信息能力、教育教學能力、人際交往與班主任工作能力和教育科學研究能力，並關注現代職業教育教師的師德修養、知識構成和心理調節。以綜合技能素養為目標，注重顯性知識與隱性知識的結合，從傳統的重理論知識傳授轉向注重外顯的實踐能力訓練與內隱的心智技能訓練有機結合的職業技能素養形成，建構具有職業教育教師特色的師範技能訓練課程體系和教學理論。從微觀上對各個訓練環節都提供了實踐性、操作性較強的訓練指導方法和考核用表。
《現代職業教育師資師範技能訓練教程》體現現代職業教育的教育思想和課程體系對教師師範技能的新要求，密切聯繫職業教育實際，培養學生將來從事職業教育教學的實際技能。
《現代職業教育師資師範技能訓練教程》可作為職業技術師範院校本、專科生教材，也可作為在職教師繼續教育的讀本，還可以作為報考教師資格證書人員的參考書。
圖書目錄
第1章 現代職業教育教師的師德修養
1.1 師德內涵及特點
1.1.1 師德內涵
1.1.2 師德特點
1.1.3 職業院校師德的內涵要求
1.2 職業教育教師道德的原則與規範
1.2.1 師德原則
1.2.2 職業院校師德規範
1.3 現代職業教育教師道德的基本內容
1.3.1 教師職業理想
1.3.2 教師職業態度
1.3.3 教師職業人格
1.3.4 教師職業責任
1.3.5 教師職業紀律
1.3.6 教師職業作風
1.4 現代職業教育教師師德建設途徑和方法
1.4.1 職業院校師德建設現狀
1.4.2 培養師德的途徑
1.4.3 教師職業道德修養的主要方法
第2章 現代職業教育教師的知識構成
2.1 教師的職業特點
2.2 現代職業教育對教師知識結構的要求
2.2.1 知識結構的定義
2.2.2 現代職業教育對教師知識結構的要求
2.3 教師知識結構的構成
2.3.1 通識性知識
2.3.2 本體性知識
2.3.3 條件性知識
2.3.4 實踐性知識
2.4 教師的其他隱性知識
2.5 現代職業教師知識構成各要素的相互關係
第3章 現代職業教育教師的傳遞信息能力
3.1國語與口語表達能力
3.1.1 國語與推普工作
3.1.2 聲母、韻母、聲調和語流音變
3.1.3 國語的運用
3.1.4 一般口語表達
3.1.5 教師口語
3.1.6 教師態勢語
3.2 規範漢字的書寫與書面表達能力
3.2.1 規範漢字的書寫與正確使用漢字
3.2.2 漢字書寫基本知識
3.2.3 漢字的起源和發展
3.2.4 鋼筆行書
3.2.5 粉筆字
3.2.6 教師的書面表達
3.2.7 教師的教學文體
3.2.8 教師的工作文體
3.2.9 教師的科研文體
3.3 教育技術能力
3.3.1 現代教學媒體的使用
3.3.2 文本素材的獲取和處理
3.3.3 圖形、圖像資源的獲取和處理
3.3.4 聲音資源的獲取和處理
3.3.5 數字視頻資源的獲取和處理
3.3.6 計算機動畫資源的獲取和處理
3.3.7 PowerPoint多媒體課件的設計與製作
第4章 現代職業教育教師的教育教學能力
4.1 教學設計
4.1.1 教學設計的含義及任務
4.1.2 教學設計的具體內容
4.1.3 教學設計的目的及具體實施方法
4.2 課堂教學
4.2.1 課堂教學概述
4.2.2 掌控課堂教學的能力
4.3 現場教學
4.3.1 現場教學概述
4.3.2 現場教學的三個階段
4.3.3 搞好現場教學及現場教學對教師的要求
4.3.4 職教現場課應注意的問題
4.4 課外學科活動
4.4.1 課外學科活動教學改革的指導思想
4.4.2 實施課外學科活動的選題原則
4.4.3 指導課外學科活動的方法
4.5 技能競賽
4.5.1 技能競賽的發展與作用
4.5.2 職教師資應具備指導學生參加技能競賽的能力
第5章 現代職業教育教師的教育科學研究能力
5.1 選擇研究課題
5.1.1 選擇研究課題的原則
5.1.2 研究課題的來源
5.1.3 現代職業教育科研課題選題的一般步驟
5.2 教育科學研究方法
5.2.1 觀察法
5.2.2 文獻法
5.2.3 調查法
5.2.4 統計法
5.2.5 歷史研究法
5.2.6 比較研究法
5.2.7 分析法
5.2.8 實驗研究法
5.2.9 行動研究法
5.3 研究資料的統計與分析
5.3.1 課題研究資料的積累
5.3.2 課題研究資料的整理
5.3.3 課題研究資料的分析
5.3.4 課題研究資料檔案的建立
5.4 現代職業教育科研論文的寫作
5.4.1 現代職業教育科研論文的特點
5.4.2 現代職業教育科研論文的類型
5.4.3 現代職業教育科研論文撰寫的一般步驟
5.5 現代職業教育科研課題的成果鑑定
5.5.1 職業教育科研成果鑑定的指標內容
5.5.2 職業教育科研成果鑑定的主要方面
5.5.3 教育科研成果鑑定的一般程式
5.5.4 教育科研成果鑑定的基本形式
5.5.5全國教育科學規劃課題成果鑑定結題細則
第6章 現代職業教育教師的人際交往與班主任工作能力
6.1 教師的人際交往能力與班主任工作的總體要求
6.1.1 教師的人際交往能力
6.1.2 班主任工作的整體要求
6.2 思想教育
6.2.1 思想教育原則
6.2.2 思想教育途徑與方法
6.3 班級管理
6.3.1 班級管理的含義
6.3.2 做好班級管理的幾點要求
6.3.3 班級的組織建設與管理
6.3.4 強化職業院校班級管理
6.4 輔導諮詢
6.4.1 學習輔導
6.4.2 生活輔導
6.4.3 生涯輔導
6.5 處理突發事件
6.5.1 班主任處理突發事件的基本步驟和程式
6.5.2 班主任在應對緊急事務中的注意事項
第7章 現代職業教育教師的心理調節
7.1 教師心理素質概述
7.1.1 教師心理素質
7.1.2 現代職業教育教師的心理素質
7.2 教師心理健康標準及意義
7.2.1 心理健康的標準
7.2.2 教師心理健康的標準
7.3 教師職業壓力和心理問題
7.3.1 教師的職業壓力
7.3.2 教師職業壓力的主要來源
7.4 養成職業教育教師良好心理素質的途徑與方法
7.4.1 養成教師良好心理素質的意義
7.4.2 養成教師良好心理素質的途徑
7.4.3 養成教師良好心理素質的方法
附錄
參考文獻
