學校介紹
學校擁有一支團結、實幹、高素質的具有開拓精神的教師隊伍，曾培養和造就了一大批優秀教師！教師們憑著開放的教育思想，領先的科研，以良好的素質，進取的態度，奉獻的精神和踏實的作風培養了一批又一批優秀的學生。學校以“開發潛能、發展個性”為育人理念，從整體改革實驗到差異教育的研究從二級循環活動的嘗試到創新教育的思考以及網路環境下教學模式的探索，捕捉著現代教育最敏感的話題，走在教育改革的前沿。學校一貫堅持“品牌、質量、服務”的意識，在全面推進素質教育的進程中，以一流的教育質量樹立了自身的品牌形象，贏得了社會的讚譽，是老百姓心目中最好的學校之一。
人性管理
農村留守兒童是社會轉型期城鄉經濟發展落差的產物，目前我校在校學生443人，留守兒童381人（其中：全留守269人、半留守112人），比例高達88%，是一所比較典型的農村留守兒童學校。
留守兒童的留守類型 我們通過無數次家訪，長時間觀察，與學生的交談，與教師之間的交流等多種方式的調查研究發現，我校留守兒童主要存在兩種類型：
留守類型
一是隔代監護。即由爺爺、奶奶或外公外婆對“留守兒童”進行監護，此監護方式所占比例比較大，對於這種監護的方式，外出的父母比較放心，但這種監護方式在兒童成長過程中卻有著難以克服的問題。其一：由於血緣親緣關係，監護人多採用溺愛的管理方式，較多地給予物質、生活上的滿足和過多的寬容以及放任，而較少注重精神、道德上的管束和引導。其二：祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，對待許多事情的看法往往存在很大差異，“代溝”明顯，難以相互溝通。另外，老人年齡大，精力不濟，健康狀況差，力不從心，難以擔當監護人之責。
二是長輩監護。即由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚監護。由於監護對象並非己子，監護人在教育過程中難免有所顧慮，不敢嚴格管教，管教方式上大多屬於重物質型和放任型的管教方式，容易養成兒童任性的心理行為。而對於心理較為脆弱的兒童來說，又容易產生寄人籬下的感覺，從而形成怕事、孤僻、內向的性格。
措施
學校針對留守兒童存在的問題，對留守兒童進行多個方面的教育關愛，即“思想政治教育、人格品質教育、心理健康教育、行為養成教育、營養與健康等五個方面。
1、搭建關愛平台。一是領導高度重視，辦學條件得到改善。修建200米環型塑膠運動場，改建了學校廁所2個（水沖式），購置學生洗浴鍋爐，美化了學生寢室、教室，配置電腦，開通光纖網路，布置親情電話，視屏聊天室，學生心靈關愛室。二是縣教委為我校配齊人力資源，全縣抽調音樂、美術骨幹教師，心理學博士，為兒童的成長搭建起關愛平台。
2、學校開展關愛活動，堅持珍重人格與平等交流相結合，注重針對性和實效性相結合，常規管理與探索創新相結合的原則：
在思想政治教育方面：一是開展“唱、讀、講、傳、觀、寫”活動。即唱：唱紅歌，唱勵志歌；讀：就是讀經典；講：講故事、國旗下的講話；傳：就是傳箴言；觀：就是看紅色電影；寫：寫觀後感。對學生進行革命傳統教育、理想教育，樹立正確的人生觀、價值觀。二是開展“五月花海廣播站”，讓學生聽點新聞，懂點歷史，讀點佳作，誦點經典，明點事理，培養學生的組織能力、寫作能力、表達能力，豐富學生課外知識，明辯事理的能力。三是開展民族文化活動。以民族舞蹈和歌曲為主，促進學生了解多彩的民族文化，激發學生對多民族大家庭的熱愛之情。四是開展法制講座，讓學生知法、懂法、守法，增強是非觀念，規範學生行為。
人格品質教育方面：開展“我愛我家，寢室連著你我他”寢室美化大賽，力求達到“三化”，即：整潔化、溫馨化和個性化。培養學生獨立自強的生活態度以及富有創造性的邏輯思維能力，讓學生在溫馨而美麗的家園生活。二是開展了“傳遞激情，放飛夢想”李陽英語勵志講學報告會，培養了學生學習英語的興趣。三是開展“感恩教育活動”，學會了做人，懂得了感恩。四是開展“放心吧，爸爸媽媽”、“我是班級中的一員”、“A”計畫拯活動，極大地培養了孩子的責任意識、自律意識，培養孩子集體歸宿感與團結合作意識，教育他們從小樹立遠大理想，自尊自強，努力成才。五是開展託管教育活動；成立了課外活動興趣小組，包括籃球、桌球、陽光生活、國語及表演、棋類、書畫及美工、課外讀書興趣等七個小組，由專任教師輔導，每周定期開展活動，開闢了留守兒童另一片關愛的藍天。
心理健康教育方面：一是開通“親情電話”、“視屏聊天”，讓留守兒童向千里之外的父母匯報學習、生活情況，加強
親情的聯繫，拉近父母之間的距離，使孩子不感到孤單、寂寞與無助。二是建立心靈關愛室。學校針對心理情感有問題的學生，調查摸底，建立檔案，“愛心媽媽”，在心靈關愛室逐一進行心理疏導，解決心理情感問題。三是設定心理信箱。由於中學生個人隱私極強，不願暴露，學校設定心理信箱，學生以書信形式無記名寫給“愛心媽媽”，愛心媽媽經過蒐集整理，針對性地開展“心理健康知識”講座，解除學生的心理障礙。四是開展“集體生日活動”，營造輕鬆、快樂的成長環境，讓孩子感受到集體的溫暖，鼓勵他們在活動中大膽表現自己，增強自信心，提高交往能力，培養孩子的感恩情懷，懂得感恩父母、老師及關愛自己的人。
行為養成方面：一是進一步規範文明禮儀行為。學校進一步完善了“文明禮儀行為標準”。二是開展“晨練”、“軍體拳”比賽活動。不僅強健體魄，增強體質，更重要的是規範學生行為，培養學生團隊精神精神，體現學校的“精氣神”。三是開展“個人衛生監督活動”。每班設一名監督員每天班級檢查，班級組織自查，學校定期不定期進行檢查。每周星期一定期由值周教師、班主任在集會上檢查。不定期由監督崗進行不定期檢查。檢查內容：學生的頭髮、指甲、衣褲、洗浴等，培養學生良好的衛生習慣。四是設立行為監督崗。凡有學生的地方都設立了行為監督崗，防止學生亂扔果皮紙屑，追逐瘋打、小偷小摸、損壞公物，使學生養成良好的行為習慣，做到行為美。五是開展“內務整理比賽”，培養學生獨立生活的能力和自我管理的能力，共同創造溫馨和諧的寢室家園。開展“安全疏散演練”、“消防安全演練”，讓學生懂得珍愛生命，掌握逃生自救的方法以及消防知識技能和技巧。培養學生團結協作意識，提高對突發事件應對的能力。
營養與健康方面：一是學校變革了食堂管理體制，變目標管理為校辦食堂，安排教師教師參與買菜、管理、監督，學校保證在不贏利的情況下經營，從而保證了學生的飯菜質量和數量。每天學校後勤制定合理、科學、營養的菜譜，保證學生營養合理膳食。二是加強餐廳文化建設，讓學生了解營養與健康知識。
