河南焦作福康學校河南焦作福康學校是一所民辦高標準、高規格的全日制、全寄宿、智力殘疾兒童教育康復學校。該校創辦於一九九九年九月，是董事長屈純松、校長劉福香夫婦辭去優越工作、變賣私有財產創辦的。河南焦作福康學校占地66畝，24小時跟蹤矯正的管理模式，使學校紮實，穩妥地發展成為中國名牌學校。河南焦作福康學校的學生來自內蒙、遼寧、安徽、山東、河北、湖北、陝西、山西、北京及河南等地3-16歲的智障兒童、青少年。
學校簡介
河南焦作福康學校學生河南焦作福康學校是河南首家專為智力殘障兒童創辦的高標準、寄宿制、封閉式管理的教育康復學校，是殘疾人聯合會指定的智力殘障兒童教育康復基地。焦作市智慧型康復站也設在這裡。學校座落在焦作市西南部豐收路西段南側，占地六十餘畝，三層教學大樓八十餘間房屋，學生餐廳三百三十餘平米。這裡地處市郊，環境幽雅，空氣清新，校園靜謐，交通便利，確實是智殘兒童康復教育極為理想的場所。
河南焦作福康學校首先應圍繞語言矯正、發育、發展和提高上去突破。河南焦作福康學校對智障幼兒的早期教育使深深體會到：運用科學的、系統化的特殊方案對幼兒實施早期教育，培養孩子的感官、動作、能力、訓練孩子的觸覺、視覺、聽覺、味覺、嗅覺等感器官；培養孩子的認知能力，激發孩子的潛能，運用“跳一跳、夠得著”的指導思想，確實效果特別，可能影響孩子的一生。 按照國家教育大綱要求教育以輕度智障兒童為主，但由於學生家長、社會兩免一補等因素，能進入河南焦作福康學校的事實上輕度生占少數。 數字信息障礙的孩子，必須想辦法消除孩子的心理障礙打開孩子智慧世界的數字信息門戶，讓孩子在愉快中走向數字世界。
教學條件
河南焦作福康學校教學條件河南焦作福康學校環境秀美，綠樹鮮花映襯，布局典雅，極具田園景致，為國分憂，為民解愁”是創辦這個基地的宗旨。學校教育康復設施齊全，被裝整齊劃一，住宿賓館化。學校採用國家教委編髮的培智教材，結合多年教育康復成果，引進香港、台灣、澳門的科學教育方案，因人施教，開展個別化教育。學校引進中華食物療法、古典音樂療法、藥砂浴、物理按摩等療法，結合特殊教育方案實施教育訓練，不僅科技含量高，而且效果顯著，深受學生家長和專家稱讚。學校目前開設智障兒童幼教班、語言障礙班、行為障礙班、心理障礙班、孤獨症班、文化班，肢體殘障兒童班 、就業技能訓練班和職業技能中專。使學校教育康復結構趨於完善。
焦作福康學校已有在校生六十餘名，不僅有河南省焦作、鄭州、洛陽、開封等多個市地的學生，而且有河北、山西、陝西、江西等外省的學生。學校開設了幼教班、語言障礙矯正班、行為障礙矯正班、心理障礙矯正班、自卑征矯正班、勞動技能定向培訓班等，運用現代智力殘疾特教研究的先進成果，實行分類教學、小班額、多手段、多教師、多方面康復教育及矯正訓練，收到了顯著效果，深受學生家長和社會各界的讚賞，為智力殘疾兒童家庭帶來了希望。
教育特色
河南焦作福康學校智障教育河南焦作福康學校根據孩子們不同的障礙程度和特點，對這個孩子制訂出專門特殊的教育方案，並在方法、內容、形式、形態上提供適應孩子特點的方案（也叫個案），這種方案的教育就叫個別化教育。實質上啟智補償教育在實施中，都必須採用個別化教育，否則教育效果是無法保證的。河南焦作福康學校在培養孩子，制訂目標時，首先根據孩子的現實和特點，徵求學生家長的近期、遠期需求，制訂出合實際的目標，完成特殊對象，特定時期內的特教任務。在國家德、智、體、美的基礎上增設勞動技能、社會實踐、日常禮儀、生活自理能力等家長和孩子急需的科目。
河南焦作福康學校個別化教育也分為幾個類型。 觀察期計畫：孩子入校後，班主任老師、個案教育輔導教師、專業護理師同時對孩子進行觀察，並認真填寫觀察記錄，在觀察期要實現以下目標：1、孩子的脾氣特點，愛好興趣；2、孩子的飲食習慣和護理情況；3、孩子的教育起點和相關知識能力的掌握情況；4孩子的其它綜合情況和制訂個案的基礎。 制訂個案計畫：依據觀察記錄，各科教師設計制訂出孩子有、有興趣、行之有效的個案計畫報教研處匯總審批。如語言、行動、飲食護理、文化補償、計算能力等。 教研處批准的個案計畫，布置不同教師去認真落實，並如實填寫觀察記錄，這個階段的觀察記錄主要記載；4、該計畫存在的不足。 調整個案計畫：教研處批准的個案計畫實行一個周期（一般以一 個月）後進行教研，執行人對該計畫提出修改調整意見；教研處根據計畫落實情況進行調整。
河南焦作福康學校開展對三歲兒童進行早期補償教育，孩子六歲前是生理、語言、知覺、認知、情感潛能發展的關鍵期。進一步研究證實，在關鍵期運用科學的教育手段進行干預、補償，會影響孩子心智的成長。孩子在幼兒時期，大腦細胞是處在生長發育的最侍期，3歲時進入感統、認識、各器官的綜合功能配合期，如在這個期間介入比較科學的補償，就會取得意想不到的教育效果。但是，客觀現實是這個時期，孩子是護理難度最困難的時期，孩子在家裡幾個人照顧尚且困難，入學後的教育護理難度可想而知。學校進行了一個月的精心準備。孩子身體比較弱、害休、語言發育遲緩，媽字單詞發音也不太清。仔細觀察一個周期後，特教教師們在校長的培訓下制訂出個案計畫。
學校領導
河南焦作福康學校屈純松屈純松，董事長。
漢族，1957年出生，大專學歷，轉業軍人，原中國《 經濟訊息報》、《中國鄉鎮企業報》記者。1999年辭去優越職務和優厚待遇，變賣個人全部財產，四處借貸，歷盡艱辛，創辦河南首家民辦智障兒童特殊教育康復研究基地，被《當代中青年教師教育文集》聘為編委，被北京·世紀方略教育研究院聘為研究員，被中華愛國工程聯合會授予“傑出愛國人士”稱號。
劉福香，河南焦作福康學校校長
焦作市智慧型康復站站長，焦作市智障兒童特殊教育創始人。被河南省教育學會、特殊教育理事會任命為理事，被中國教育學會、特殊教育研究會吸收為會員。受焦作市殘疾人聯合會聘任，先後對濟源、孟州、博愛、修武以及市區的特教工作者、智障兒童家長進行培訓。
師資力量
河南焦作福康學校老師河南焦作福康學校由中國特殊教育研究會秘書長、原北京市安華學校校長孫家駒先生、河南省教育學會特殊教育理事會理事、中國特殊教育研究會研究員、北京世紀方略教育研究院研究員劉福香女士坐陣執教，由北京大學教育系兩名教授、北京師範大學特殊教育系三名教授、研究員組成研究所做後盾，擁有老中青配合默契、團結高效、致力於特殊教育事業，樂於奉獻的員工隊伍。通過不懈努力，使中國人權狀況的真實性、公平性和廣泛性得到具體體現，為智力殘障兒童托起一片愛的綠蔭。
學校榮譽
學校榮譽河南焦作福康學校先後被焦作市人民政府授予“扶殘助殘先進集體”，“康復工作先進單位”稱號，被焦作市婦聯授予“三八先進集體”稱號，被河南省人民政府殘疾人工作協調委員會，省衛生廳、省民政廳、省財政廳、省公安廳、省教育廳、省殘疾人聯合會授予“河南省殘疾人康復工作先進集體”稱號；被河南省人民政府授予“河南省扶殘助殘先進單位”稱號。
河南焦作福康學校自1999年創辦以來，得到社會各界有識之士的廣泛讚譽，《焦作日報》、《河南日報》、《大河報》、《家庭生活報》、《鄭州晚報》、《教育時報》、《河南青年報》、《河南商報》、《東方家庭報》、《當代民生》等報刊從不同角度予以報導：焦作電視台、河南衛視、中央電視台都分別作專題報導學校。被焦作市人民政府授予“九五扶殘助殘先進集體”稱號、被河南省婦聯授予“河南省巾幗文明標范崗”稱號、被中華愛國工程聯合會授予“愛我中華先進集體”榮譽稱號，並被確定為中國百家愛國主義教育示範基地。學校四位教師五篇學術論文獲國家二、三等獎；三名教師被聘為研究員，兩名教師被《當代中青年教育文集》編委會聘為編委。
社會影響
河南焦作福康學校社會關懷河南焦作福康學校6年來免費為社會發放特殊教育科普資料達二十餘萬份，接受全國各地殘障兒童家長義務諮詢千餘家，幾年來先後為來自遼寧、安徽、山東、河北、陝西、山西以及河南各地市的300餘名智殘兒童實施教育康復。24名學生轉入普通學校就讀，20名學生成功實現就業，學校校辦企業已做好接收更多學生就業的準備。中華全國總工會領導、中國特奧會官員先後來校視察並給予物資援助、聯合國駐華官員也來校視察，對學校創辦人為促進中國人權狀況和民族文明進程所做出的傑出貢獻倍加稱讚，並調走學校全部資料、尋求國際更大援助。福康學校全體特教員工正以頑強的奮鬥精神，為推動中國民族文明進步事業貢獻力量。黨的十六大為指明了前進的方向，福康人將迎著世紀之光，向更好、更新、更強邁進。
