歷史沿革
南菁的前身，是江蘇學政黃體芳在光緒八年創辦的“南菁書院”，當時，清兵部尚書、兩江總督左宗棠奏撥長江水師京口、游擊協鎮兩署故址及白銀貳萬兩協辦書院，書院命名取朱熹名言“南方之學，得其菁華”之意。
文化傳統
百餘年間，南菁歷經滄桑，積澱了深厚的文化底蘊。清末，南菁書院是江蘇全省最高學府和教育中 心，在中國近代教育史上曾產生過一定影響；辛亥革命後，學校以“忠恕勤儉”為校訓，創一時優良學風，名聞大江南北；新中國成立特別是改革開放以來，“愛國、勤奮、嚴謹、樸實”的校風又薰陶了一代又一代菁園學子。南菁曾是江蘇省首批合格重點中學，98年4月，被省教委確認為國家級示範高中。近年來，學校多次被評為省先進集體、省文明單位、省模範學校、省德育先進學校。
南菁百餘年間，英才輩出，桃李滿天下，他們中，有以“中國機器人之父”蔣新松為代表的7名中科院工程院院士，有中國人民解放軍的7位現役將軍，有現任中國書法家協會主席沈鵬，有著名音樂指揮家曹鵬，有著名社會學家吳文藻，有著名教育家顧明遠，著名作家汪曾祺------ 百年來，南菁共為國家培養了二萬七千餘名的專家、學者、革命者和建設者。
師資力量
南菁的師資力量十分雄厚，現有5位特級教師，50位高級教師，無錫市學科帶頭人、教學能手26名，3位奧林匹克競賽高級教練，還有許多位國家和省級的優秀班主任，更可喜的是，一大批青年教師已成為學校教育教學的骨幹，多位教師在省市級學科教學比賽中獲優異成績，高素質的師資隊伍，有效確立了學校教育教學工作的競爭優勢地位。
教學成果
南菁的教學質量，在全省各重點中學中出類拔萃。歷年高考，本科達線率一直穩定在96%左右，2001年超過了99%；三位同學分別在89年、95年、99年高考中勇奪省文、理科的狀元。十多年來，在全國中學生學科競賽中，南菁學生有600多人次獲省級以上獎勵，其中，陳豐同學獲十九屆國際奧林匹克物理競賽的銀獎，還有同學獲全國中學生抒情詩大賽第一名、全國數學奧賽第一名、全國英語口語競賽省特等獎的好成績。每年都有眾多的南菁學生，考取清華、北大、復旦、交大、南大等全國一流的大學，在那兒讀書深造，並嶄露頭角。
校園活動
親愛的朋友，當你走進南菁，你會發現，南菁的校園生活是那樣的豐富多彩，南菁報社、菁園電視台、儒山文學社、博克書社、記者團、菁風廣告公司、體育俱樂部等幾十個學生社團是學生真正的樂園；藝術節、社會街、風箏節、辯論周、篝火晚會等南菁特色文化活動令人回味無窮；學生幹部的競選和輪換制度，又可使每一個學生的才華得到充分的施展。南菁的學生形象是“會做人、會學習、會辦事、會健身”，南菁的育人目標是“矢志塑造未來強者”。
教學理念
南菁正在走出國門，走向世界。南菁的學生每年都有機會在校園的草坪上眼外國朋友娓娓長談，真正體會英語的原汁原味；南菁的學生每年都有機會到英國劍橋大學，漫步“康橋”的綠蔭，感受西方文化的精髓；到德國黑森林地區的聖布拉辛學校與德國同學同堂聽課，探討數理化、文史哲、奧運會和世界盃；到澳洲，到悉尼港灣，欣賞南太平洋旖旎的風光。
南菁的學生，勤奮好學，樸實無華，尊敬長輩；同時又志向遠大，進取心最強。正是一代又一代的南菁學子，以他們的辛勤努力，塑就了南菁百年的輝煌。
承百年輝煌的余脈，創未來錦繡之前程。當前，學校上下正齊心協力，同心同德，為推進素質教育進程，加快現代化建設步伐，創造更加輝煌的前程而努力奮鬥。
工作成績
隊伍過硬，上下齊心
南菁有一支過硬的領導班子隊伍，他們視野開闊，理論水平高，從校長到中層幹部均工作在教學第一線，有過硬的業務素質，立場堅定，作風踏實，團結奮進，銳意進取，以創新的意識、服務的態度，為每個學生和每個教師服務，贏得廣大師生員工的衷心擁護。在他們的領導下，南菁中學近年來各項工作成績顯著，教學條件不斷改善，教學質量逐年提高。高考、學科競賽成績繼續在全省領先，學校科研工作不斷邁上新台階，有力地奠定了學校在全省重點中學中的突出地，。 現任校長夏錫良同志有豐富的教育教學經驗和先進的辦學理念，他廉潔奉公，辦事公正，身先士卒，親力親為，不僅授課，還輔導競賽，主持科研課題。他眼光敏銳，思路創新，將學校教育發展的根基定位在文化層面上，曾被評為省“紅杉樹”銀獎。 南菁有一個優秀的教師群體，全校一線教師本科率100%，大多數具有高中級職稱，各學科均有在省市內有影響的教學骨幹，大多數教師能兼教一門及以上的選修課程；能勝任高中循環教學。他們安心教學，熱愛教育事業，熱愛學生，教學水平較高，教學效果好，近年來，有二十多名教師在省市各類教育教學比賽中獲獎，學校有特級教師10名（語文、數學、物理、化學、地理學科），無錫市學科帶頭人、教學能手60多名，在每學期的教育教學民意調查中，學生和家長對絕大多數教師的工作評價較高。 學校高度重視教師隊伍建設，尤其重視青年教師的培訓，不斷加強培訓力度，為教師成長搭建成功平台。同時加大經費投入，每年用於教師學習和培訓的經費已占到學校教師工資總額的8.2%。南菁教師隊伍不斷壯大，一大批青年教師茁壯成長，成為學校教育教學的骨幹，成為學校發展的可靠保證。
目標明確，理念先進
校園一角南菁經過121年的建設和發展，早已形成和發展了自己的獨特的學校精神——“重實、求嚴、圖新”。 我們在傳承和發展南菁文化中始終立足於未來，經過多年的研討和實踐，逐步形成了自己的辦學目標。 南菁育人目標是：為國家民族“塑造未來強者”，即培養能夠在未來社會激烈競爭的環境中具備較強的生存和發展能力的“永不言敗者”。 南菁的校風是“愛國、勤奮、嚴謹、樸實”，它指導著南菁學子學會求知，學會做事，學會為人處事，學會和睦相處。 在多年的工作實踐中，我們逐步探索出一套行之有效的教育途徑。我們努力地從理論和實踐中教育學生學會做南菁人，南菁的學生形象是：“會做人，會讀書，會辦事，會健身”。為此，我們還在廣大教職員工中開展“會教書育人，會為人師表，會一專多能，會強身健體”的教育活動。 南菁的校歌，其發出的呼喚也從三十年代的“願吾儕毋忘艱難締造之南菁，更努力完成將來燦爛之南菁”發展到新時期的“建設祖國，振興中華，團結起來奔向前” 學校在實現“九五”規劃的基礎上，又制定了完善的“十五”發展規劃，在辦學理念、辦學體制、課程設定和教學內容、師資隊伍、教育管理、教育科研、辦學條件等多個方面提出了具體的目標。 在“重實，求嚴，圖新”的南菁精神的支撐下，南菁廣大教師將“塑造未來強者”的目標貫徹在日常的教育、教學行為之中，學校教育也凸現出3個明顯的特點：課堂教學求實創新，校園文化豐富多彩，訓練體系自主開放。“自主學習、自主管理”也成為南菁學生高素質能力的象徵。在這種特色文化的薰陶之下，南菁師生積極進取，開拓創新，課堂充滿著創造的活力，校園展現著時代的風采，社區奏響著青春的樂章。
校務公開，民主管理，制度健全
多年來我們在學校管理的實踐中，不斷探索，逐步建立完善了一套比較科學的管理機制。各項規章制度健全，制訂了《南菁高中崗位職責大全》、《江蘇省南菁高級中學教職工精神文明建設條例》、《江蘇省南菁高級中學校級工資制實施條例》，做到了各類人員、各個崗位都有規章制度的規範和約束，並且把它的遵守情況與各類人員的考核評定、評優獎勵等結合起來，執行情況良好。 我校民主化管理的核心是校務公開。多年來，我們建立了一種制度，凡學校重大問題，如辦學目標、發展規劃、規章制度、人事調動、幹部任免、大宗物資採購等都由學校黨委或校行政集體討論，遵循少數服從多數的原則，形成決議，凡牽涉到廣大教職工切身利益的重大事情均徵求廣大民眾的意見，或召開教職工代表大會，按民主程式決斷。凡學校重大舉措的實施，都向廣大教職工公開宣傳解釋，實施過程始終接受民眾的監督。我校已經成為全市教育系統實施校務公開的典範。 我們在人事制度方面嘗試幹部競聘上崗制，新教師一年試用制，在職教職工崗位聘任制和劣質服務待崗學習制等，這些人事制度的改革創新，極大地調動了教職員的積極性，在兄弟學校中影響較大。 健全的制度，規範的管理，激發了廣大師生員工最大的工作積極性和創造性。
設施齊全，配置先進
近年來，在各級領導和各界人士的大力支持和幫助下，學校教學設施日趨先進，現代化的教學大樓、圖書大樓、實驗樓、行政樓、辦公樓、校史館、演播廳、微機房、校園網、體育館、塑膠操場、宿舍、食堂等一應俱全。 教學大樓全部建成網路化教室，安裝有空調、閉路電視、電腦、實物投影儀、多媒體投影儀等設施。圖書大樓擁有各類藏書十餘萬冊。多功能報告廳內，各類先進設備齊全，可容納2百人。實驗大樓各實驗室設備齊全，擁有各類實驗設備總價值三百餘萬元。 體育館設座位1700座，籃球場、排球場、網球場、桌球室、健身房等設施完備，功能齊全，另有一簡易室內運動場，內有半場地設定的籃球場12個。2002年，學校建成了400米塑膠跑道及人工草坪。 各類現代教育技術裝備設施先進，建有兩個學生微機房，114台先進計算機。此外，教室、辦公室配備了教師用機，所有教師配備了專用網路接口，學校建成千兆網，並擁有獨立的外部網站。 學校擁有教師學生食堂5040平方米及獨立設定的浴室。擁有4800平方米的學生宿舍，每間宿舍都安裝了空調。 學校總計擁有校舍建築面積51806平方米。 齊全的設施，先進的配置，現代化的裝備，有效地提高了教育教學的效益。
以德為先
文德樓南菁的德育，觀念領先，特色鮮明，力量雄厚，措施有力，活動創新而又豐富多彩，效果鮮明而又影響深遠。 學校把為國家民族“塑造未來強者”作為育人目標，把“會做人、會讀書、會辦事、會健身”作為學生形象和素質要求，一切以學生為本，以學生的發展為本，形成了學生自主管理和創新發展的德育模式。南菁在江蘇首創學生幹部競選和輪換制度，給每一個學生以鍛鍊的機會和發展的舞台。南聲報、南菁之聲、菁園電視台、南菁青年報、儒山文學社、博克書社、記者團、菁風廣告公司、體育俱樂部等幾十個社團是學生真正的樂園，通過鍛鍊，極大的提高了學生的團隊精神意識，培養了學生的團結合作精神和自主管理能力， 南菁在多年實踐總結的基礎上開創並完善了成熟的德育特色文化活動，藝術節、社會街、風箏節、辯論周、社會考察、篝火晚會、“我愛我班”主題系列活動等令人回味無窮，經過這些活動的磨練，南菁的學生具有了敏銳的思維能力，深刻的洞察能力和強烈的創新意識和實踐衝動，也具有了傲視群雄的氣度和自信，他們在省中學生電視辯論賽上折桂，在省重點中學環保知識大賽上過關斬將，在全國中學生抒情詩大賽中奪得第一名，還在有上百萬學生參加的全國性專題徵文大賽中進入一等獎行列。 南菁的德育，注重的是學生的思想素質和道德素質的培養，著眼的是學生未來的發展和對社會的作用影響，力忌浮誇和虛化，每年都有一批優秀學生經過組織考察加入中國共產黨，一大批學生在一流高校的學生會等組織中大顯身手。 南菁的德育，鍛鍊和培養了一大批優秀的班主任老師，他們中有兩人被評為全國先進工作者，多人被評為省市先進工作者，班主任是南菁最受尊敬和最有聲望的老師。南菁每年都要接待一大批省內外的德育工作者來校考察和取經。2000年，南菁被評為江蘇省德育工作先進集體。
教學為本，面向學生
教學質量是學校的生命，南菁始終堅持以學科建設為龍頭，面向學生，面向課堂，扎紮實實進行課堂教學的改革實踐。 為迎接即將到來的新課程改革，使學校課程結構體現人的全面發展理論和素質教育的精神，促進學生的全面、和諧、均衡發展，學校遵照國家《基礎課程改革綱要（試行）》的精神，制定了江蘇省南菁高級中學新課程實施五年規劃。 主要要求，一是規範必修課，二是開設選修課，三是豐富活動課，四是開發隱形課，五是增設思教課，六是開設心理健康課，課程的改革和完善體現了針對性、拓展性、可選擇性等特點，強化了學科知識的銜接與教學內容的互補。 近三年，學校進一步加大了校本課程的開發實施力度。對整個學校的課程結構進行了較大調整，組成了校本課程開發小組，明確了學校教師作為校本課程開發主體的責任制，結合江陰地方特色和學校自身優勢，制定開發了一系列有特色、受學生歡迎、有較大影響的校本課程，為學生課程選擇、自我發展提供了自由的空間，真正體現了以學生髮展為本的課程改革目標，同時也為江陰周邊地區提供了很好的課程開發經驗。 我們一直重視實施素質教育的主渠道——課堂教學的作用，教師注重在課堂上為學生創設濃厚的學習氛圍，培養學生的能力素質，激發學生的思維活力，同時又注意啟發學生放眼未來，與時代同呼吸，與歷史共沉浮，理論與實踐並重，知識與能力交融，繼承與創新結合。按問題中心、主動學習、分層推進的原則，大力改變教師教的方式和學生學的方式，全面推進了課堂教學改革，為提高教學質量闖出了一條可行之路。 與此同時，學校按照新課程的標準，制定完善了能體現新課程理念，有利於學生全面發展，促進教師專業水平、師資水平提高的評價制度。 改革對教師的評價。建立了包括教師德、能、勤、績等方面情況的評價量標體系，引入了家長評教和學生評教，強化了過程性評價，增加了備課組互評和年級組評價，評價與聘任掛鈎，與職務晉升掛鈎，與年終獎勵掛鈎，全面、公正的評價激發了教師實施素質教育的積極性。 改革對學生的學業評價。採取百分制與等級制雙軌運行的學科成績模式。推行鼓勵性評語，增設了特長評價。在學生評價標準中，堅持過程性發展性的原則，既注重定量有形的評價，也注重隱性無形的評價，堅持認知，情感相統一，能力、道德相結合的原則。 一流的教學設備，雄厚的師資力量，鮮明的教學特色，顯赫的教學質量，使南菁贏得了厚重的社會地位。
科研興校，保障著南菁文化的可持續發展
南菁高度重視教育科研工作，成果豐碩，初步形成了立體的科研運行機制。 一方面夯實常規性教研工作，努力提高教研工作的實效。堅持每周一次教研組集體備課制度；堅持“一幫一”結隊互助制度；堅持每年開展一輪“四個一”活動，即寫一篇好教案，設計一個好活動，製作一件好教具，寫一篇有較高質量的經驗文章，並進行評比；堅持每年進行一輪“上五課”活動，即人人上合格課，新教師上匯報課，青年骨幹教師上優質課，學科帶頭人上示範課，高級教師上觀摩課；定期開展教學競賽，如堅持每年進行一次青年教師大賽等。 另一方面是積極推進教育科研，以科研工作帶動課堂教學和學校教育管理水平的提高。省重點課題“創造教育研究”，已於2000年12月28日圓滿結題。國家級課題“高情感與高認知協調發展”也於1999年10月18日順利結題。中加國際合作課題“中學生道德教育自主性研究”亦於2000年5月16日結題，並在2001年5月10日“道德教育國際學術會議”（蘭州）進行論文宣讀（唯一中學代表），產生較轟動的效應。十五省重點課題“南菁文化發展研究”（通過評審，該課題已於2003年9月滾動進入國家級教育科學“十五”規劃課題）已通過開題論證。解讀南菁文化，發展南菁文化，將成為南菁人的又一個追求。 在各類教科研活動中，全校教師能認真總結教育教學經驗，積極撰寫論文，從2000年到2002年，在各類刊物上發表論文196篇，另有289篇論文在無錫市級以上交流或獲獎。 南菁跨上了科研興校的快車道。2001年學校被評為江蘇省教育科研先進集體。
質量取勝，贏得社會讚譽
經過長期的努力，南菁學生在德智體美勞各方面全面發展，具備了極高的素質。在文化學習方面更是取得了優異的成績。近十幾年來，南菁誕生了3位高考省文理科的狀元。近幾年來各類普通高中會考及綜合考試合格率都達到百分之百，優秀率近百分之九十。近幾年高考的本科上線率均達到了94%以上，其中本一上線率達到75%以上，每年都有很大一批學生考取清華北大復旦等著名學府，光2003年高考，我校就有8名同學考取了清華，2人考取了北大，7人考取了復旦。南菁經過近二十年的實踐，形成了獨特的數理教學特色。2000年以來，在全國數理化生各項競賽中獲得省級以上獎項七百多人次。其中2000年省一等獎17人次，2001年19人次（一等獎數量列全省各重點中學之首），2002年16人次，2003年14人次，2004年9人次，2005年25人次，2006年22人次，近幾年來，我校每年都有學生進入國家數學物理冬令營。剛結束不久的2007年全國物理競賽，我校學生又獲得省一等獎13人（全無錫市共14人）。學科競賽名列全省前茅，位居江南之冠。 南菁中學的學生還獲得過全國抒情詩大賽第一名，電腦廣告徵集全國第一名，全國中學生讀寫大賽全國五十傑稱號（連續兩年），南菁學子的社會調查報告集《新西行漫記》得到省教育廳領導的讚揚。2002年秋升入高校的南菁學子，有56%的人獲得了一等獎學金。新一代南菁學子的突出代表有：國家科技進步一等獎獲得者丁純，易龍網站執行長張黎剛，北大方正集團副總裁袁劍松。 南菁中學輝煌的教育教學成就和超前的教育理念以及獨特的教學管理模式受到社會的好評。在江陰在無錫甚至在全省，家長以自己的子女考上南菁為榮。在南菁就讀過的學子更是對母校飽含深情，認為南菁的育人氛圍最適宜學生的自由發展和成長。清華大學2002年在上海召開的全國重點中學校長會議上，評價江蘇省有兩所中學是“學生的綜合素質高，可持續發展能力強”，南菁中學是其中之一。我校一直是清華南大復旦的優秀生源基地。
現任領導
校長，黨委書記：過建春
副校長：楊培明
