框架式自由培訓

框架式自由培訓是由王琛磷老師推廣的新興的培訓模式。 框架式自由培訓優勢是內容不離主線的情況下可以自由選擇，根據學員和需求方的要求自由的調整課程內容。 2、部分內容（也可以是全部培訓內容）由學員現場提問和設計；

FDT框架式自由培訓《Frame-DIY-Training》
框架式自由培訓是由王琛磷老師推廣的新興的培訓模式。《FDT》顧名思義，是在框架內自由的選擇培訓。是以客戶問題為出發點，以企業內訓為主，幫助企業解決問題而誕生的一種新型培訓模式。
大多數企業在培訓需求產生之前，發現企業內部中有很多問題，或者感覺應該做培訓但不知道該做什麼樣的培訓，往往靠諮詢公司來設計課程，在沒有經過調研，分析的情況下，設計出來的課程內容往往與客戶的需求相差甚遠。在培訓領域中的多年經驗發現，很多時候的培訓達不到預期效果的原因是培訓組織者（如：人力資源）和接受培訓者（學員）的需求不一致，甚至是矛盾的。為了更好的解決這個問題，綜合考慮了多方面因素，王琛磷老師提出了框架式自由培訓。
框架式自由培訓的內容不再是由講師或者諮詢顧問機構單純的設計，而是由講師在某一個擅長的領域中給出一個全方位、縱深長，涉面廣的內容框架，由客戶和學員自己挑選其內容來解決自己的實際問題。內容大多採用案例分析和行動學習法的方式來達到理論和實戰的結合，並且根據企業的實際情況來深度內化課程，而課程的內容最後的確定時間最晚可以是開課前的20分鐘。也就是說，培訓內容大部分來自學員現場的問題。這些問題可以是學員根據講師所提出的課題主線臨時聯想到的。學員提出可以是問題，也可以是質疑～，充分激發學員的興趣和激情。
框架式自由培訓內容的一部分由培訓組織或需求方根據講師提交的框架內容中選定內容，而另一部分是受訓者（學員）所希望得到的內容。在開課前，由受訓者（學員）自由選擇與主題有關的課程內容，以解決實際問題為主線，以案例分析的方式為手法，結合行動學習法，達到培訓課程的最佳效果。
框架式自由培訓優勢是內容不離主線的情況下可以自由選擇，根據學員和需求方的要求自由的調整課程內容。培訓課程的部分內容可以完全由現場的學員提出，講師給以現場解決。因此框架式自由培訓模式不但考驗講師的領域內的專業度，更可以突出講師的分析能力、控場能力、解決問題能力、表達能力、應變能力、溝通能力等方面的素養。並能以為企業和學員解決問題為導向，更好的提高培訓效果。
隨著企業越來越重視培訓也開辦了越來越多的培訓，而企業的培訓課程大多數都是從企業管理層面的角度去設計和要求課程，而忽略真正的聽課的學員，因此很多學員參加培訓大多數是被動的，而非主動的，從而導致學員學習興趣不高，課堂上睡覺，開小差，打電話，發簡訊，甚至是強逼著自己應付聽完，因為培訓是和績效掛鈎的。那么，框架式自由培訓也可以解決這個問題，由於部分內容由學員自己來設計，從自己的角度出發，這樣不但提高了學員學習的積極性，也可以真正幫助學員解決自己遇到的實際問題。在自己的問題得到解決之後，是否繼續留下聽課也可以根據組織方的要求自由選擇，而不在強迫性的聽課。
框架式自由培訓要素：
1、部分內容由培訓組織者選定；
2、部分內容（也可以是全部培訓內容）由學員現場提問和設計；
3、內容範圍控制在課題主線的框架內；
4、學員以問題分組，每組學員須對同一問題持有不同觀點；
5、讓學員在爭論和矛盾中，從客觀的角度尋找解決問題的方法；
6、講師對學員提出的問題和設計的課程現場組織課程，並保持課程連貫性；
7、學員在得到自己想要的答案之後可以離場；