出版時間：2006-7-1
版 次：1
頁 數：302
字 數：254000
印刷時間：2006-7-1
紙 張：膠版紙
I S B N：9787501954544
包 裝：平裝
內容簡介
本書個有特點：
導向性：本書編審委員會認真分析了當前我國教師繼續教育的發展趨勢走向，認為當前的教師培訓已經從課程改革伊始的“先培訓，後上崗；不培訓，不上崗”，發展到“邊培訓，邊上崗；邊上崗，邊學習”的階段。我們所開發的系列資源符合目前教師培訓要求與現狀，具有明確的導向性。
針對性：本書緊抓我國基礎教育課程改革推進中的熱點問題，具有強烈的針對性。
操作性：教師的專業發展，要求教師應不斷地研究、設計、實施和評價自身的課堂教學問題。因此，教師們對於可操作性的培訓資源有著迫切的需要。《學生髮展性評價的操作與案例》、《新課程聽課評課與優秀案例解析》、《新課程熱點問題探究與校本學習》、《新課程教師課堂技能指導》、《學科教學案例教師培訓叢書》等書，則比較好地體現了這個方面的要求。
可讀性：案例研究是一種與教學行為研究融為一體的課題研究。這種研究不作單純的理論闡述，而是從教學中的疑難問題出發，以解決這些問題為歸縮。
目錄
第一章 新課程課堂教不與理念
第一節 新課程的新理念
一、倡導全人教育
二、重建課程結構
三、體現課程內容的現代化
四、倡導建構學習
五、樹立正確的評價觀念
六、促進課程的民主化與適應性
第二節 新課程對教師的新要求
第二章 新課程課堂教學設計
第一節 新課程課堂教學設計新思維
一、教學設計概述
二、教學設計的特點
三、教學設計的理論依據和基本模式
第二節 新課程課堂教學目標設計
一、教學目標概述
二、傳統教學目標設計與新課程教學目標設計
三、怎樣實現三維目標
第三節 新課程堂教學過程設計
一、教學過程概述
二、教學過程的基本階段和功能
三、不同課程的教學過程設計
第四節 新課程課堂教學策略設計
一、教學策略概述
二、教學策略的設計
三、新課程中的教學策略設計
四、新課程下的教學策略研究
第五節 新課程課堂教學評價設計
一、教學評價概述
二、怎樣進行教學評價
三、新課程背景下的教學評價
第三章 新課程課堂教學基本技能
第四章 新課程課堂教學實施中的新技能
第五章 新課程課堂教學常見問題與對策
