主要內容
本書內容包括：語文課程的哲學思考；語文課程的心理學基礎；語文課程的性質、理念及目標；語文課程內容的主要構成等。
目錄
第一章 語文課程的哲學思考
第一節 語言與文化：“背景”與“領域”
第二節 審美文化：文學作為一個文化領域
第三節 課程論的選擇：分立與組合
第二章 語文課程的心理學基礎
第一節 行為主義心理學與語文課程
第二節 人本主義心理學與語文課程
第三節 認知心理學與語文課程
第四節 建構主義心理學與語文課程
第三章 語文課程的性質、理念及目標
第一節 語文課程性質
第二節 語文課程理念
第三節 語文課程目標
第四章 語文課程內容的主要構成
第一節 “語文課程內容”及相關概念
第二節 “定篇”與文學、文化素養
第三節 語文知識與語感養成
第五章 語文教材
第一節 從課程視角看語文新教材
第二節 語文教材編制的基本框架
第三節 語文教材的“選文”和練習
第六章 語文課程資源與校本課程的開發
第一節 語文校本課程資源
第二節 基於網路的語文校本課程的開發
第三節 錫山高中“語文閱覽”校本課程的實踐
第七章 語文教學過程
第一節 語文教學過程的歷史考察
第二節 語文教學過程的系統分析
第三節 正確處理語文教學中的多種關係
第八章 閱讀教學
第一節 閱讀能力概述
第二節 國際上關於閱讀及閱讀能力的研究
第三節 閱讀教學的發展趨勢
第九章 寫作教學
第一節 問題的提出
第二節 寫作教學改革研究
第三節 信息技術環境下的寫作與寫作教學
第十章 口語交際教學
第一節 教學情境中的口語交際的特點
第二節 口語交際教學的理論背景和課程取向
第三節 口語交際教學的操作
第四節 口語交際基本素養和課堂操練要點
第十一章 語文教學設計
第一節 語文教學設計的依據
第二節 語文教學設計案例
第十二章 現代信息技術與語文課程整合
第一節 現代信息技術與語文課程整合
第二節 語文課程的“質變”及教學的轉型
第三節 寫作教學的網路平台建構
第十三章 語文教學範式的轉型
第一節 語文教學範式的時代轉型
第二節 對話的概念、類型與前提
第三節 語文對話教學的理論支點
第四節 語文對話教學的實踐探索
第十四章 語文考試與評價
第一節 當前我國的語文課程評價改革
第二節 關於完善語文考試的若干思考
第三節 國外語文考試舉隅
第十五章 語文教師的專業發展
第一節 語文課程改革與教師的專業發展
第二節 語文教師專業發展的途徑
第三節 語文教師的教育創新
後記
