教育部關於開展農村職成教師資培訓試點工作的通知

一、培訓的意義
解決“三農”問題，統籌城鄉經濟社會發展，是全面建設小康社會的重大任務。要更好的完成這一任務，必須充分發揮農村教育的基礎性、先導性、全局性作用。農村職成教育作為農村教育的重要組成部分，在提高農村勞動力勞動技能和創業能力，推動農村富餘勞動力向二、三產業轉移，全面提高農村經濟社會發展水平等方面具有極為重要的作用。加強師資隊伍建設，是提高農村職成教學校教學水平和辦學質量的重要保障。近年來，各地普遍重視農村職成教師資培訓工作，師資隊伍的綜合素質有了很大改善，但總的看來，現有師資的能力和水平還遠遠不能滿足農村職成教育和農村社會經濟進一步發展的需要。加強農村職成教師資培訓，促使他們進一步更新教學觀念，提高專業技能和教學管理水平，具有非常重要的現實意義。
二、培訓對象和目標
（一）對象
培訓對象為縣鎮及農村職業高中專業課骨幹教師和鄉鎮成人教育專職管理幹部。
（二）目標
1．通過培訓，使農村職業高中專業課骨幹教師率先掌握帶動當地農民致富或促進農村勞動力轉移的實用技術和最新信息，增強開設新課程、套用新方法的能力。
2．通過培訓，使鄉鎮成人教育專職管理幹部掌握國家農村成人教育方針政策，了解農村成人教育工作的先進經驗和做法，提高統籌制訂並落實培訓規劃的能力。
3．總結符合農村職成教教學規律和師資特點的培訓經驗和做法，探索農村職成教師資培訓的有效途徑和方法。
三、試點工作的組織與實施
經研究，決定在湖南、河北、寧夏三省、自治區開展農村職成教師資培訓試點工作。在三省區省級教育行政部門的統籌規劃和指導下，湖南農業大學、湖南師範大學、河北科學技術師範學院、河北師範大學、寧夏石嘴山職業技術學院等五所學校分別對口本省區開展農村職成教師資培訓工作。
試點工作分為前期調研、組織培訓和經驗總結三個階段。自今年12月上旬開始，五所學校在調研的基礎上，分別按照本省區教育行政部門的要求，舉辦1-2期農村職業高中專業課骨幹教師和鄉鎮成教專乾培訓班。2004年3月份之前，試點省區和學校向我司提交工作總結，我司將根據前期試點工作的進展情況，做出下一步工作部署。
四、試點工作的相關要求
1．試點省、自治區教育行政部門要加強領導，著手組織調研，摸清本地區農村職成教師資隊伍的基本狀況，制訂符合本地區實際的職業高中專業課骨幹教師和鄉鎮成教專乾培訓規劃。要建立和完善相關政策措施，為農村職成教師資培訓工作提供經費保障；統籌培訓資源，充分利用本地區培訓機構的力量，主動引進其他地區的優質教育資源和先進培訓經驗，有計畫、分步驟地推進本地區職成教師資培訓工作；加大對本地區農村職成教師資培訓工作的檢查督導力度。
2．五所試點學校要配合當地教育行政部門做好師資培訓的需求調查，根據當地經濟社會發展的實際需要，結合本學校專業優勢，按照教學與生產實踐、社會服務、技術推廣相結合的原則，研究制定培訓實施方案，開展多層次、多形式的培訓。各基地學校要加強合作，在需求信息、培訓內容上互通有無，總結、交流好的經驗做法，共同提高培訓效果。
3．其他有條件的省、自治區、直轄市和全國重點建設職業教育師資培養培訓基地，要按照全國農村教育工作會議和《國務院關於進一步加強農村教育工作的決定》精神，統籌規劃本地區、本單位的農村職成教師資培訓工作，並可自行進行試點，積累實踐經驗。
教育部職業教育與成人教育司
二○○三年十一月二十六日