內容簡介
《教育力》探討了作為教育工作者應該具備哪些能力和素質，在面對教育工作時，我們的身心方面需要做好怎樣的準備，又有哪些具體的方法可以作為我們教育教學的參考。
教育力作者簡介
齋藤孝，日本東京大學法學部畢業，東京大學教育學研究科博士，現任明治大學文學部教授。
圖書目錄
前言1
序言教與學
傳遞夢想的能力
寓友情於教學中的能力
教師也要活到老學到老
吉田松陰的教育
自然的教育體系：補習班
緒方洪庵與福澤諭吉
“會讀”學習法
提問力
1 何謂教育力的根本
技巧性的學習
學習能讓人獲得喜悅感
掌握文脈關係的能力
記憶中讓人難忘的一門課
將上進心化為本能
讀書與自制力
專業能力與個人魅力
善用學生的羞恥心
2 模仿力與規劃力
教練VS選手、教師VS學生
模仿力
復誦的方式與口傳
工作重點備忘
“天才”乃進步的專家
規劃力
何謂“可以預見未來的發展”
科學精神
3 人際關係的力量與尋找教材
學者的態度
教學研討會
擁有聽眾的幸福
人際關係的影響更甚天生的才能
追求具有創造性的人際關係
利用提問深化課程內容
備妥有益於思考的工具
“這可以當作教材嗎？”
假設、實驗、證實
簡單的事物與美好的真理
文學的魅力
理解的態度
編輯教材的能力
4 針對考試內容重新思考
設計兼評估考題的能力
由考試看出教師的功力高低
感動與熟習
點頭所扮演的角色
出題者與評分者的立場
斟酌對方的意圖
“活在兩個不同的時間點”
相信自己的技能
立足於社會的技能
5 洞察力與關注力
讀書原本是件快樂的事
洞察學生缺點的能力
因材施教的能力
套用各式各樣的學習系統
無法抑制的教育欲望
把上課當作一場慶典
學習對於八旬高齡者的意義
和年輕人共度時光的幸福
稱讚三歲幼童“你好棒”
與觀眾共鳴的喜悅
6 傳承文化遺產的能力
學校是傳承文化遺產的地方
培養鑑賞力的意義
讓孩子接觸美好的事物
讓學生學會自我砥礪
奠定日語文化的基礎
培養學生的審美觀
幫助學生體驗電影的歷史
相信言詞的力量
7 擁有相應的身體感知能力
發出收到訊息的信號
若即若離的微妙關係
不怕課程被打斷的勇氣
擁有靈敏的身體感官
此時不學更待何時
在混沌與秩序間自由往來的能力
培養學生多視角看問題
相信知識的價值
8 身份養成教育
等待的耐力與讚美的功力
應對愛撒嬌的學生
幫助學生找到踏實的目標
勿過早斷定學生的前途
師徒關係
營造學習環境的責任
賦予學生適當的身份
9 筆記本與講義所扮演的角色
筆記本的效用
人是習性的總合
課題遊戲化
樂見學生有心學習
製作講義的重要性
推行讀書運動和編排課程
10 呼吸、身體與學習態度
選擇教學風格
呼吸節奏的磨合
幫助學生建立良好的學習態度
緊張與放鬆
