內容簡介
《教育信任:減負提質的智慧》》考察了教育信任的意義及其類型，並著重闡釋了它在教育中的實現方略。《教育信任:減負提質的智慧》表明良好的教育信任：有利於生成管理的技巧性，使管理變得富有彈性，提高學校管理的效率能夠有效地改變教師和學生的生活，增加教師的幸福感，減輕學生負擔。可以提高德育的實效性，有效發展出責任和尊重這樣的核心價值。
作者簡介
曹正善教授，男，湖南宜章人，四川師範大學教授。1991年畢業於西南師範大學，獲教育學碩士學位；2006年畢業於華東師範大學，獲教育學博士學位。 作者在教育學這片土地上已摸爬滾打近20年，深深體會到教育學問之博大，治教育學之艱辛。自其著《微觀教育系統論》（1996）發表若干看法之後，自省反觀，頗感底氣不足，遂隱書山，專心攻讀，並踐履實行，獨擔國家和省部課題4項，陸續發表教育論文積40餘篇。 斯人仍牢記老師厚積薄發、化人為己、大膽懷疑、小心求證、謹言慎行的教誨，持之以恆、精心耕耘，不敢有些許怠慢。
圖書目錄
前言
第一章 教育信任概述
第一節 信任的意義考察
第二節 教育信任的結構
第三節 教育信任的類型
第二章 教育信任的存在基礎
第一節 教育信任的行動基礎
第二節 教育信任的合作基礎
第三節 教育信任的文化基礎
第三章 教育信任的基本維度
第一節 教育信任的認知維度
第二節 教育信任的感情維度
第三節 教育信任的道德維度
第四節 教育信任的反思維度
第四章 感情性教育信任
第一節 教育信任的感情資源
第二節 教育信任對感情的調節
第三節 教育信任中感情資本的積聚
第五章 理智性教育信任
第一節 教育信任的理智資源
第二節 教育信任對理智的調節
第三節 教育信任中理智資本的擴展
第六章 道德性教育信任
第一節 教育信任的道德資源
第二節 教育信任促進教育道德
第三節 教育信任中教育道德資本的豐富
第七章 教育信任與教育激勵
第一節 教育信任對教育激勵的支持
第二節 教育信任與“陰性激勵”
第三節 教育信任與“隱性激勵”
第八章 教育信任與教育管理
第一節 教育信任的管理能量
第二節 教育信任與課堂管理結構
第三節 課堂管理中的信任模式
參考文獻
後記
……
