內容簡介
一本通往有效教學的實用指南初為人師者應當了解什麼，能夠做什麼？經驗豐富的教師應當了解什麼，能夠做什麼？《教師指南(第4版)》對這些問題作出了回答。在撰寫此書時，作者以美國教育考試服務中心(ETS)進行的研究為指導，來分析稱職的初為人師者應當了解什麼；以全美教師職業標準管理委員會進行的研究為指導，來分析經驗豐富的教師應當了解什麼。
除了討論一些重要話題如多樣化、教學計畫、教學方法和策略、評估和反思，《教師指南(第4版)》還包括以下內容：影響教學方法的因素、闡明不同類型學習的各大理論流派、教師如何挖掘學生的潛力，更好地激勵他們學習、教師對不同教學方法的需求、評估學生學習和使用評估信息的各種方法、好教師的各種定義、達到有效教學的個人特徵和技能、組織和管理複雜的課堂環境的策略、在多樣化的課堂上防止發生紀律問題的策略、教師面臨的挑戰以及如何應對這些挑戰。
作者簡介
唐納德·R．克里克山克，先後畢業於紐約州立大學布法羅分校和羅徹斯特大學並獲得學位。曾在羅徹斯特的一些學校做過教師、督導和校長，之後在紐約州立大學、田納西大學惠洛克學院和俄亥俄州立大學擔任教學和管理工作。克里克山克教授曾以福爾布萊特一海耶斯(Fulbright-Hayes)高級學者身份訪問澳大利亞和巴西，並曾在泰國教育部和聯合國駐曼谷辦事處任職。此外，他還分別在亞洲開發銀行馬尼拉總部和印尼辦事處工作過，在澳大利亞、巴西、加拿大、英格蘭、蘇格蘭、泰國和威爾斯以及美國和波多黎各等地執教並舉辦過講座。撰寫了多篇文章和百科全書條目，本書是其第九本著作。其最著名的舉措是開創了模擬課堂和反思性教學的先河，並致力於研究教師問題和教師自我認識。他培養的研究生已獲得七項優秀論文獎，在教學、學術、服務和管理領域都頗有建樹。
黛博拉·貝納·詹金斯，西喬治亞州立大學課程和指導教授。獲日內瓦大學生物學學士學位、俄亥俄州立大學環境教育學碩士和教師教育學博士學位。目前，她的教學主要圍繞學校發展和改革。詹金斯博士以學校為基礎，以提高科學指導水平為宗旨，開展了廣泛的友好合作項目。發表過許多篇文章，並以自己對教師職業發展、合作關係和學校發展的研究為素材，與他人合寫過許多關於這些方面的書。曾獲俄亥俄州立大學傑出教學獎和學術獎以及社區服務獎。
金·K．梅特卡夫博士，印第安納州布盧明頓市門羅縣學區評估部門主任。在擔任該職務前，他是印第安納大學具有終身職位的教育學教授，同時也是印第安納評估中心主任。獲俄亥俄州立大學教師教育學文學碩士學位、教育學研究和評估博士學位。曾當過音樂教師和行政人員。作為評估部門主任，他負責全社區數據的收集和使用。
圖書目錄
總序
前言
第一部分 教學的背景
第一章 影響教學方法的因素
個人特徵
性別對教學的影響
年齡和經驗對教學的影響
個性對教學的影響
理念對教學的影響
教育經歷和教學準備
受教育的經歷對教學的影響
喜愛的學習方法對教學的影響
喜愛的教學方法對教學的影響
對所教學科的了解對教學的影響
教學準備對教學的影響
環境
學生差異對教學的影響
班級規模和教室大小對教學的影響
教材和教學設備對教學的影響
時間對教學的影響
教學目標的類型對教學的影響
國家政策對教學的影響
哪些因素可能影響到教師的具體做法
幾點思考
本章小結
關鍵字
待討論的主題和問題
理論付諸實踐的活動
第二章 社會變化給教學帶來的挑戰
第三章 教育多樣化的學生
第四章 關於教學和學習的三大理論學派
第五章 了解你的學生並激勵他們學習
第二部分 教學行為
第三部分 有效的教師
第四部分 教學實踐手冊
辭彙表
參考文獻
譯後記
文摘
少數民族人口的分布
在今後的25年裡，預計少數民族聚居區將在美國各個角落發展起來。發展最快的地區在南部、西南部和西部。到2025年，在加州、夏威夷、新墨西哥。德克薩斯和哥倫比亞區，少數民族預計占該地區人口的一半甚至一半以上。此外，紐約、馬里蘭、新澤西、阿拉斯加和路易斯安那等地區的少數民族人口將超過40%。（2000年美國人口普查）其他值得注意的人口變化兒童的比例越來越低而老年人的比例越來越高
兒童數量持續增長，但兒童在總人口中的比例在減少。目前，兒童大約占總人口的26%。到2025年，該數字預計下降到24%。然而，和少數民族人口分布不均一樣，兒童人口分布也不均勻。因此，一些州和地區的兒童人口增長更快，而其他州的兒童人口有可能下降。
整個國家也在走向衰老。除了少數民族人口有較高增長，另一呈現高增長趨勢的是55歲以上的人口。這些人包括了嬰兒潮時期降生的一代，從1990年到2000年的十年時間裡，他們以40%的速度增長。這一代人不僅正在衰老，而且其壽命預計也將達到新高。
在人口普查網站可以搜尋到更多關於人口的信息。人口變化對教師的意義
少數民族人口的增長以及美國的老齡化，這些人口的劇烈變化帶給教師的是挑戰。你將面對的這一代人在民族和種族上的差異是前所未有的。別的不說，你的學生可能英語基礎特別薄弱，每五個學生中可能有一個是來自移民者的家庭。由於大多數少數民族學生生活在某些特定區域，尤其是市中心，你或許可以在這些地區找到更多就業機會。
不久，20%的美國人將成為老年人，他們靠固定的收人生活，膝下無兒無女。他們會堅信教育的重要性嗎？他們會同意發行學校債券，認為此舉是開辦學校以及發放教師工資的基本途徑嗎？我們希望你能在學生和你所在社區的老年人之間搭建溝通的橋樑，向他們展示學校的力量以及教學項目的價值。
我們更好地應對人口變化以及人口變化給教學帶來的挑戰。（Olson，2000）家庭的變化
從遠古時候起，家庭一直都是一個讓兒童健康成長、接受教育和享受安樂生活的基本單位；確實，家庭是任何社會的核心組成部分。在美國，家庭的結構和功能在最近30年裡經歷了深刻變化（Hamburg，1995）。讓我們來看一看。
後記
韓愈在《師說》中寫道：“師者，所以傳道授業解惑也。”在傳統教學中，教師一直扮演著課堂單一知識傳授者的角色，教師教什麼，學生就學什麼，教師教多少，學生就學多少。而社會的發展要求教師提高素質，更新觀念，轉變教師角色，最佳化教學行為。在現在的課堂上，更多的是提倡以學生為主，教師為輔，最大程度地發揮學生的主觀能動性，讓學習成為學生自己要承擔的責任，而不是像以往那樣學生被老師牽著鼻子走。如何實現這種轉變，是當今很多教育學家探討和研究的話題。
本書就是這樣一本理論和實踐結合、帶有很強的指導性的教學指南。它在第一部分探討了影響教學方法的各個因素，結合社會變化，充分考慮到學生的多樣性，系統地闡述了教學和學習的三大理論學派，論證了激勵學生學習的重要性。本書第二部分則突出實踐功能，講解了如何進行教學設計，如何靈活運用八大教學方法對學生因材施教，以及如何對學生的學習效果作出正確的評價。第三部分圍繞“有效教師，，這一概念，闡述了對有效教學至關重要的講課技巧以及管理課堂的技巧。最後的《教學實踐手冊》更是為讀者提供了運用本書提及的理論的實戰場景。每一章結尾都有一個全面的小結，幫助讀者溫故而知新。
序言
作為高校教師，我們中的許多人常常為教育科學教材的陳舊落後而痛心疾首；作為教育學人，我們中的許多人也常常對經濟學、社會學等顯學學科教材建設的突飛猛進而稱羨不已。
於是，我們坐臥不安，我們摩拳擦掌，我們立志超越，我們走到了一起。經過幾年的努力，涵蓋當代高等學校教育學專業的全部主幹課程的大型海外教材《教育科學精品教材譯叢》（下面簡稱《譯叢》）終於呈現在讀者面前。
許多年來，我國高等師範教育和高等學校教育學專業課程改革的步伐極為緩慢，師範教育的教育學、心理學、教材教法這三門課程多年不變，教育學專業的課程內容陳舊，課程的選擇空間相當狹小。可以說，改變高等師範教育課程和高等學校教育學課程的落後狀況，是《譯叢》最基本的宗旨。
另一方面，隨著教育事業改革的深化，教育實踐中產生的問題目益複雜，解決這些問題需要極為豐富的教育科學知識和能力。《譯叢》追求的另一宗旨正是通過奉獻世界上最先進的教育科學知識體系，促進我國教育事業改革的深化。
在過去的幾年中，高等學校課程改革已經取得了相當明顯的成效。深化課程改革的一條重要途徑是引進國外尤其是已開發國家的高校教材，藉此提高教育質量和增進學生的學習能力。《譯叢》的宗旨和思路與我國高校教材改革的這種方向是一致的，而且是高校教材改革過程的組成部分。
