內容簡介
這是一本給普通教師看的如何搞教育研究的書籍。收錄的案例和理論分析力求多樣化和多層次，讓廣大教師讀者都能從中找到似曾相識的案例，開拓視野，啟發自己開展研究的切入點和思路。本書導論取用了“回歸本原”這樣深沉冷峻的字眼。其實 ，哲學上的回歸本原，原本是一個夢，人類有了夢才有進步。本原的涵義太深邃，古希臘柏拉圖指的是“理念”，赫拉克利特指的是萬物元素的“火”。本書進行了兩種“對話”：一是研究人員之間的“對話”，即全書核心理念與每一部分具體理念的互動；二是理論工作者與第一線實踐工作者的“對話”即每一章理論概述與教師撰寫案例的互動。
目錄
前言
導論 回歸本原
——教師研究的追求
第一章 從發現身邊的問題做起
——教師研究的起步
概述
教師都來體驗“做研究”的成功
在追問與解讀中生成智慧
網路是教師走進研究的平台
研究從課堂開始
第二章 讓學習引領研究
——教師的理論學習
概述
團體學習與反思型教師的成長
學習讓我不斷地成長
在科研情報的研讀中學習
我們的“藏書閣”
第三章 一邊工作，一邊研究
——教師的行動研究
概述
從“鳥文化課程”開發起飛
“高中文化信息課程”構建的來龍去脈
為了解決教學問題而研究
我的“問題意識研究”
教育研究使語文教學的路越走越寬
第四章 溝通理論與實踐的橋樑
——教師的案例研究
概述
以課例為載體的研究
一個課堂教學案例的開發
我的“登峰體驗”歷程
教育日記伴我成長
幾位優秀案例獲獎者的感悟
第五章 從掌握第一手資料出發
——教師的實證研究
概述
用事實說話：學會調查研究
求真崇善：學會實驗研究
追根尋源：學會追因研究
用眼睛思考：學會課堂觀察
張園長初次進行調查研究的經歷
從調查研究走進了教育科研的大門
一位國小教師的教育實驗研究
第六章 促進教師成長的催化劑
——教師的實踐反思
概述
反思札記促進教師成長
我在歷史教學中的實踐反思
發掘教學中的“亮點”
第七章 專家與教師的“對話”
——教師研究的專業引領
第八章 構築教師專業發展的平台
——教師教研活動的重構
第九章 讓更多人分享研究的成果
——教師研究結果的表達
第十章 研究群體的文化意義
——教師研究氛圍的營造
第十一章 教育研究伴我成長
——教師專業發展的足跡
後記
