教學質量評價(evaluation of teaching quality)教育測量學的基本內容之一如何評價教學質量，至今還沒有統一的標準一門課程的教學質量，與諸多因素密切相關，如前期各課程的教學質量、本門課程各個教學環節的互相配合、教師的教學效果、學生的素質及學習態度等.
教師的教學效果是直接影響教學質量的重要因素.而教學效果又應該從各個教學環節(如課堂講授、習題課、實驗課、課堂討論、輔導答疑、教書育人等)作全面衡量.
教師的教學效果，可以從三個方面選擇合理的考核指標:
1.教師的學術業務水平.如對教材內容的熟悉程度，對重點、難點掌握的準確程度，組織課堂討論、選用編寫教材、選習題及試題的水平等方面.
2.教師的教學方法.如突出重點、分散難點的講授方法是否恰當，是否結合學生實際，是否達到教學大綱要求及能否妥善組織各個教學環節，承前啟後及啟發式教學方式運用得如何，表達與板書是否清楚與有條理等.
3.教師的教學態度.如是否認真備課，是否執行教學計畫，能否不斷改進教學、更新教學內容，能否既教書又育人等.
對於評價教學效果的各項考核指標，可採用加權記分法.學術業務水平、教學方法、教學態度三方面，如對基礎課可用權重4:3，3;對專業課可用權重5:3:2.對於各項具體指標，也可用加權記分，由教師及學生組成評審組，得出一門課程教學的總得分.
