簡介
責任者：雷通群著出版者：新亞書店[印行者]
出版地點：上海
出版時間：民國23[1934]
載體形態：148頁
主題詞：教育史
中圖分類號：G519
附註說明
摘要
分通論、各科教學的沿革、美國的教學發達概史3篇，共24章目錄
第一篇通論第一章教學在教育上的位置
中國古代詳於訓育略於教學
西洋的教育學之難產
教學與教育之混視
挽近教學上之分科
第二章教學之形式主義與實質主義
教學上之兩方面的需求
形式主義（即主觀主義）之長短
能力心理學派之謬見
實質主義（即客觀主義）之長短
兩主義之調和方法
硬教育與軟教育
第三章學科的選擇與分類
學科選擇上的兩標準
美國兩派課程理論之長短
社會化與兒童化之輕重
裴氏的選擇標準
斯賓塞的選擇標準
包爾仙的學科分類法
委爾曼的學科分類法
第四章古今課程之變遷
埃及印度與中國的課程
希臘古典時代的課程
希臘民族時代的課程
羅馬課程的特色
中世紀宗教本位的課程
近代課程的變更
挽近新科目的增加
第五章學科之排列與統合
階段的排列式
駢行的排列式
折衷的排列式
排列式與學科性質及學習心理之之關係
文明史的中心統合法
社會階段的統合法
地理科中心的統合法
人格中心的統合法
最高目的的統合法
第六章學習的作用與教學階段
學習的三種過程
五種階段上之缺點
感覺運動弧的說明
適當的三階段
三種作用之互動關係
第二篇各科教學的發達史
第七章國語科教學的沿革
言語教學之主要用途
國語成為獨立科之來由
古典語與現代語之興替
德國注重國語之開始
國語教學上一般之注意
第八章外國語教學的沿革
外國語教學之動機
古典語與交通語之差別
德國的外國語教學上之變遷
古典的外國語之遺蛻
第九章修身科教學的沿革
歐洲傳統的宗教科
法國改用修身科之早
宗教科教學的變遷
公民科之新興
黨義科與三民主義科
修身科教學的要素
第十章數學科教學的沿革
形式陶冶的教學目的
數學與哲學的關係
實用主義的教學
第十一章歷史科教學的沿革
希臘時代的歷史觀念
中世紀的宗教史觀
近代的政治史觀與文化史觀
歷史教學的目的
第十二章地理科教學的沿革
地理與歷史的緣系
地理科獨立之遲緩
德國兩學者的貢獻
自然地理與人文地理之區分
商業地理之新興
地理科教學之注意點
第十三章自然科教學的沿革
自然科教學進行之遲緩
博物科教學之改進
記述的博物教學與生態的博物教學
理科教學的注意點
第十四章技能科教學的沿革（上）
希臘人注重音樂的用意
中世紀注重音樂的用意
音樂與愛國感情
音樂與兒童心理
近世對於圖畫之重視
圖案畫與美術畫之比較
專科生與普通生教法之不同
第十五章技能科教學的沿革（下）
希臘對於體育之重視
中世紀對於體育之輕視
德國體操科盛衰之來因
瑞典式與德國式之差異
手工科之發達過程
家事科之發達過程
第三篇美國的教學發達概史
第十六章美國的一般教學變遷過程
十九世紀末葉以前的黑暗教育
新教育發達之情形
教學改良之〓〓
日動主義之由來
美國實地教學發達情形
第十七章杜威與新心理學派的貢獻
海爾巴脫派的失勢
杜威派的抬頭
杜威學說的實施
新心理派的人物
統計研究在教學上的貢獻
個性的測驗
特殊編制的教科書
第十八章教學理論上兩大派的趨向
主張特殊教學法者之長短
主張普遍教學法者之長短
寇氏普徧教學法的原理
兩派調和的貢獻
第十九章測驗法發達的過程
測驗法的來源
智力測驗法之創始與訂正
各科的測驗法之發達
測驗運動之最初的阻礙
挽近測驗上之收效
第二十章設計教學法發展的過程
設計教學法產生之來因
設計教學法之優點與其限制
各名家對於設計教學法之意見
第二十一章分團教學法的精意
分團教學的方法
分團教學的組織
個別教學之二義
分團教學法用途上之限制
第二十二章學校市制度的由來
葛雷制創設之來因
葛雷制的根本用意
葛雷制的六種特色
中國采仿上之注意
第二十三章道爾頓制的發展
名稱的來由
教學上所根據的原理
實施上的方案
學習成績的處置法
賅括的批評
第二十四章文尼特卡制發達的來勢
文尼特卡市的特別情形
華胥伴的人物
巴克的個別教學實驗
必修科的個別教學
團體的與創作的諸種活動
總括的批評
關於文尼特卡制的參考書
