思維實驗

武德沃斯曾經指出：假如實驗人員能夠指示我們怎么樣才會思想清楚，以及怎么樣才會把我們的問題解決得成功而迅速，那么，他對社會的貢獻就是很大了。然而，實驗人員在思維方面取得的成就還是不如其他相關學術領域做的好。但是在研究人員的這種尚待進一步探討的實驗中，有許多東西都是很值得注意的。無論是理論研究者還是實際工作者都應把思維實驗所得到的結果當作一種重要參考。

思維實驗的特殊研究方法大抵有下列五種。

（一）臨床法

（二）口語報告法

（三）測時法

（四）錯誤分析法

(五）模擬法

思維實驗中，另一個重要的問題應考慮確定恰當的因變數的指標。

因變數指標的確定應考慮下列因素：①要有利於揭示思維發展過程的質變。只有這樣才能看出思維的發展階段及其水平的差異。②要有利於確定質變和量變的時間。③要有利於確定發展速度，易於查明思維發展的加速期。④要有助於揭示思維活動的整體協調性。

例如在一項教改實驗中，為了評價某種教材對於學生數學能力發展的影響，我們可以確定如下指標。

思維的敏捷性；

思維的靈活性；

思維的深刻性；

思維的獨創性。