圖書目錄
第一章 學校德育與德育課程
第一節 德育的一個論爭課題
第二節 中國學校德育課程化進程
第三節 外國中學德育課程化進程
第二章 德育課程目標定位
第一節 目標定位的縱橫比較
第二節 目標定位的基本依據
第三節 目標定位的內在關係
第四節 目標定位的具體內涵
第三章 道德品質教學論
第一節 學生道德觀的形成過程
第二節 作為課程的道德教育的內容
第三節 道德知識的習得與道德實踐
第四節 人生與道德
第四章 法律觀念教學論
內容提要
新課程的實施為教師的教學創新提供了廣闊的舞台。無論文本課程、實施課程、習得課程都需要教師去體認、去再造、去落實。課程改革的成敗歸根結底取決於教師。從這個意義上說,教師即課程。
反思什麼,如何反思,是這套叢書關注的焦點。在課程改革的大背景下,學科的課程與教學遇到許多問題。
課程改革為我們開闢了大顯身手的創新天地,學科教學從來沒有像今天那樣思想活躍,舉措新穎、策略多樣。但是,我們必須看到:新課程不是幻想中的空中樓閣,而是需要理論與實踐作為支撐。
推薦評論
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我們的教學是基於教育技術的一種課程統整,還是技術至上,工具主義的表演?
由參加國家課程標準研製的核心人員和投身課程教材實驗的第一線教師組成的作者團隊,聯合奉獻多年關於國際國內學科課程發展的動態與問題的研究成果,反思課程改革的大背景下學科的課程與教學遇到的問題,從學科實際出發尋找適合的課程措施與教學策略。
作者介紹
吳鐸,教授。1932年生。湖北沔陽人。1954年畢業於華東師範大學政治教育系,留校任教.原任華東師大法政學院教授。曾任華東師範大學政治教育系副主任、華東師範大學教務長、全國中國小教材審定委員會委員、全國國小思想品德課和中學思想政治課編寫委員會主任。1991年擔任中國電視師範學院中學思想政治課教學法課程主講教師。
著有《〈家庭、私有制和國家的起源〉讀書札記》(華東師大出版社1984年)、《簡明社會學》(華東師大出版社1986年),主編《教育與社會》(中國科學技術出版社1990年)。
