任務
幼稚園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。特點
幼稚園教育注重
幼稚園教育應重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒提供發揮潛能，並在已有水平上得到進一步發展的機會和條件。貫徹方針
幼稚園教育應當貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，全面落實《幼稚園工作規程》所提出的保育教育目標。教育內容
幼稚園教育的內容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學習活動的範疇相對劃分為健康、社會、科學、語言、藝術等五個方面，還可按其它方式作不同的劃分。各方面的內容都應發展幼兒的知識、技能、能力、情感態等。內容提要
本書說明了學前教育事業蓬勃發展的重要因素是教育質量，辦好幼稚園，提高整體教育質量，關鍵在於園長。從某種意義上講，一個好的園長就意味著一所好的幼稚園。這就是說，在教育方針政策和一定的辦園條件如園舍、設備、師資具備以後，園長便是決定的因素。這是因為在辦園過程中，園長處於管理系統的核心地位、主導地位和決策地位。編輯推薦
本書說明了學前教育事業蓬勃發展的重要因素是教育質量，辦好幼稚園，提高整體教育質量，關鍵在於園長。從某種意義上講，一個好的園長就意味著一所好的幼稚園。這就是說，在教育方針政策和一定的辦園條件如園舍、設備、師資具備以後，園長便是決定的因素。這是因為在辦園過程中，園長處於管理系統的核心地位、主導地位和決策地位。版次
本書為2007年5月第8次印刷。目錄
第一章 幼稚園教育基礎知識第一節 幼稚園和幼稚園教育一、幼稚園
1 幼稚園的概念
2 我國幼稚園的性質和地位
3 我國幼稚園的任務
二、幼稚園教育
1 關於教育的概念
2 幼兒教育與幼稚園教育
3 幼稚園教育在幼兒教育中的地位和作用
第二節 幼稚園教育的性質、目標和職能
一、幼稚園教育的性質
二、幼稚園教育的目標
1 關於幼稚園教育目標的概念
2 幼稚園教育目標的依據
3 幼稚園教育目標的內容
4 幼稚園教育目標的層次
5 實現幼稚園教育目標應注意的問題
三、幼稚園教育的職能
1 幼稚園教育的兩大職能
2 幼稚園教育兩大職能的內容
第三節 幼稚園教育的基本原則
一、教育的一般原則
1 尊重兒童的人格尊嚴和合法權利的原則
2 促進兒童德、智、體諸方面全面和諧發展的原則
3 面向全體重視個別差異的原則
4 充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則
二、幼稚園教育的特殊原則
1 保教合一的原則
2 遊戲為基本活動的原則
3 教育的活動性和活動的多樣性原則
4 發揮一日生活整體教育功能的原則第二章 幼兒、教師、家長的相互關係第一節 兒童觀
一、兒童觀的概念
二、兒童觀的發展及其對幼教的影響
三、兒童權利的法律保障
1 《兒童權利公約》
2 中國兒童權利的法律保障
3 保障幼兒權利是幼兒教育的重要職能
第二節 幼兒、教師、家長的相互關係
一、巨觀層次
1 作為社會成員的相互關係
2 幼兒權利的特殊性
二、中觀層次
1 在幼稚園和家庭中的相互關係
2 在巨觀與中觀層次的統合中把握相互關係
三、微觀層次
1 具體教育過程中的相互關係
2 正確的相互關係在教育活動中的體現第三章 幼兒、教師、家長的相互作用第一節 發展觀
一、幼兒的發展是其個體因素與周圍環境主動、積極地相互作用的結果
1 幼兒發展的個體因素和環境因素
2 幼兒的發展是與周圍環境主動、積極地相互作用的結果
二、幼兒與環境的相互作用是在活動中實現的
1 活動是幼兒發展的基礎和源泉
2 幼兒的活動
3 幼兒的遊戲
三、現代社會兒童發展上出現的一些特點
1 兒童生理髮展的加速現象
2 兒童心理方面的變化
第二節 教師與幼兒的相互作用
一、幼稚園教育中的“教”和“學”
二、教師與幼兒在“教”和“學”的雙邊活動中如何相互作用
1 教師作用幼兒的方式
2 幼兒的學習方式
3 教師與幼兒互為主客體的相互作用
4 教育實踐中使用直接控制方式的問題和策略
5 教育實踐中使用間接控制方式的問題和策略
第三節 教師必備的技能和能力
一、觀察力
1 觀察的意義
2 觀察的種類
二、溝通的能力
1 教師與幼兒的溝通矗
2 教師與家長的溝通
3 促進幼兒之間的溝通
三、組織教育活動的能力
1 正確的教育觀念是教師能力的靈魂
2 了解幼兒身心發展規律是教師能力的基礎第四章 幼稚園、家庭社區第一節 幼稚園教育物的要素
一、幼稚園教育物的要素的含義
二、幼稚園物的要素與教育的關係
1 幼稚園教育需要一定的物質條件
2 物質條件不是決定的因素
第二節 幼稚園環境
一、幼稚園環境的概念
二、幼稚園內環境的創設
1 幼稚園內環境的特點
2 幼稚園內環境創設的原則
第三節 幼稚園與家庭社區的合作
一、幼稚園與家庭、社區合作的必要性
1 社會發展與幼稚園教育自身發展的必然
2 家庭對幼稚園教育的意義
3 社區對幼稚園教育的意義
二、幼稚園怎樣與家庭、社區合作
1 幼稚園與家庭合作的途徑
2 幼稚園與社區合作的途徑
三、幼稚園與國小的銜接
1 幼稚園與國小銜接的問題
2 幼稚園與國小銜接的原則
3 實施幼小銜接工作的注意點第五章 幼稚園課程的要素第一節 幼稚園課程的概念
一、關於課程的概念
1 課程的定義
2 課程概念的運用
3 課程概念的發展
二、幼稚園課程的概念
第二節 課程的結構
一、課程目標
1 課程目標的層次
2 課程目標的分類
3 課程目標的表述
二、課程內容
1 課程內容的範圍
2 課程內容的選擇
三、課程組織
1 課程內容的組織
2 教育過程的組織
3 課程組織的原則
四、課程評價
1 評價的類型
2 評價的範圍
3 評價的方法
4 評價在課程結構中的作用
第三節 課程方案與其理論基礎
一、蒙台梭利教育方案
1 蒙台梭利的基本理論觀點
2 蒙台梭利式教育方案
二、幼兒認知發展課程
1 課程的基本理論觀點
2 認知發展課程方案
三、南京鼓樓幼稚園的課程
1 課程的基本理論觀點
2 課程方案第六章 幼稚園課程的實施第一節 擬定幼稚園課程的實施計畫
一、幼稚園課程的教育教學計畫
1 教育教學計畫的涵義
2 教育教學計畫的類型
二、教育教學計畫的擬定
1 分級擬定教育教學計畫
2 擬定教育教學計畫的原則
三、執行教育教學計畫的檢查與評估
1 檢查各類教育教學計畫是否齊備、合格
2 定期檢查和監督教師執行教育教學計畫的情況
3 重視對教育教學過程的評估
第二節 幼稚園的一日生活
一、幼兒在園一日生活的組成
1 班級(大組)活動
2 小組活動
3 自選活動
4 戶外自由活動
5 收拾整理
6 生活活動：進餐、午睡、入廁
7 轉換環節
二、幼兒一日生活安排的建議
1 建立良好的人際關係，使幼兒感到溫和、安全
2 創設內容豐富、形式多樣的學習環境
3 活動要適合發展使幼兒感到學習愉快
4 注意幼兒自選活動與教師組織指導活動之間的平衡
5 日生活的安排應具有穩定性、規則性和靈活性
6 幼兒的活動具有多樣性，要動靜交替
7 幼兒的學習必須建立在真實的經驗和參與的基礎之上
8 遊戲是幼兒學習不可或缺的形式和方法
9 提供家長參與幼稚園生活的機會
10 評價每天的活動計畫
第三節 做好教育教學活動的計畫
一、班級中的成人是一個教師集體，共同制定計畫
1 共同布置教室的環境和安排幼兒一日生活
2 共同制定教學計畫，分工設計學習活動
3 共同討論決定一天中教室的分工
4 分擔幼兒入園前的準備工作
5 對幼兒提出一致的要求和限制
6 教師每天集中評價和計畫
二、制定計畫的過程
三、設計教育教學活動的注意事項
1 注意教學對幼兒全面發展的整體性影響
2 注意教學過程和教學結果的辯證統一
3 注意合理地組織教學內容
4 注意選擇適當的教學活動形式
5 注意教學過程中每步驟的有效性
6 收拾整理
7 生活活動：進餐、午睡、入廁
8 轉換環節
四、幼兒一日生活安排的建議
1 建立良好的人際關係，使幼兒感到溫和、安全
2 創設內容豐富、形式多樣的學習環境
3 活動要適合發展使幼兒感到學習愉快
4 注意幼兒自選活動與教師組織指導活動之間的平衡
5 日生活的安排應具有穩定性、規則性和靈活性
6 幼兒的活動具有多樣性，要動靜交替
7 幼兒的學習必須建立在真實的經驗和參與的基礎之上
8 遊戲是幼兒學習不可或缺的形式和方法
9 提供家長參與幼稚園生活的機會
10 評價每天的活動計畫
第三節 做好教育教學活動的計畫
一、班級中的成人是一個教師集體，共同制定計畫
1 共同布置教室的環境和安排幼兒一日生活
2 共同制定教學計畫，分工設計學習活動
3 共同討論決定一天中教室的分工
4 分擔幼兒入園前的準備工作
5 對幼兒提出一致的要求和限制
6 教師每天集中評價和計畫
二、制定計畫的過程
三、設計教育教學活動的注意事項
1 注意教學對幼兒全面發展的整體性影響
2 注意教學過程和教學結果的辯證統一
3 注意合理地組織教學內容
4 注意選擇適當的教學活動形式
5 注意教學過程中每步驟的有效性
文摘
第一節幼稚園和幼稚園教育一、幼稚園
1．幼稚園的概念
定義幼稚園一般有兩個角度，一是從幼稚園社會功能的角度，一是從幼兒發展的角度。由於兩者的側重點不同，在表述上有很大的差別。
如側重前者，定義幼稚園為。對幼兒實施教育的專門機構。目前我國採用的概念屬於這一類。1951年《政務院關於改革學制的決定》中規定“實施幼兒教育的組織是幼稚園”，1996年國家教委發布的《幼稚園工作規程》規定“幼稚園是對3周歲以上學齡前幼，兒實施保育和教育的機構”。
