內容簡介
如何在幼稚園中開展個別差異教育是需要探討的重要問題。這本《幼稚園教師與兒童的認知風格》由美國奧莉維亞·莎拉科著，阮婷、錢瓊譯，全書關注兒童的學習方式和教師的教學目的，努力尋求教師與兒童認知風格之間的匹配，引導幼兒運用自己的認知風格發展各種學習策略。《幼稚園教師與兒童的認知風格》描述了大量的個案，通過實例展示了兒童的遊戲和學習行為，及相應的教師的教學行為，並對教師的教學行為與兒童認知風格之間的關係進行了分析和討論，為教師的教學策略制定提供了參考方案。《幼稚園教師與兒童的認知風格》為心理學家、兒童發展專家、學前教育者尤其是一線教師提供了極有價值的資料。
作者簡介
作者：(美國)奧莉維亞·莎拉科 譯者：阮婷 錢瓊 合著者：郭力平
圖書目錄
總序
作者中文版序
前言
第一部分 背景知識
第一章 認知風格在教學過程中的重要性
第二章場依存性和場獨立性是認知風格的重要維度之一
第三章 評價工具
第二部分 兒童的學習
第四章 場依存性和場獨立性兒童的個案描述
第五章 兒童的學習行為
第六章 場依存性和場獨立性認知風格在早期兒童課程中的作用
第七章 兒童社會行為中的場依存性和場獨立性的特點
第三部分 教師的指導
第八章 場依存性和場獨立性教師的特徵
第九章 教師的指導行為
第十章 教師和兒童之間的匹配
第四部分 未來的趨向
第十一章 幼兒教師的準備
第十二章 在教育實踐中認知風格的潛在作用
參考文獻
術語索引
譯者的話
