歷史沿革
1902年，書院被改名為“巴東高初兩等國小堂”，從此確立了“國小”的身份。 在160多年的歷史中，幾經變革，1996年更名為巴東縣民族實驗國小。目前，學校有教職工120人，在校學生1935人。
新中國成立後，建國前的“巴東縣立中正學校”又曾多次更改校名。1992年5月26日，改名為“巴東縣實驗國小”；1996年5月26日，更名為“巴東縣民族實驗國小”。從此確定了學校的“民族”身份和地位。
建國以來，巴東民族實小發展很快。學生從最初的幾百名發展到2008年的2094人。2000年，學校完成了整體搬遷，校園面積也從老城區的7270平方米擴大到1萬餘平方米。
學校自1962年起，一直被恩施州（地區）列為恩施地區重點國小之一。學校堅持“心到手到、博學創新”的校訓和“勤奮、團結、誠實、健美”的校風，倡導“以德育德，以愛育愛”的教風，傳唱《我們的學校》這首寓意深刻的校歌。幾十年來，學校無論是教學管理，還是教學研究等方面，在全州占有重要位置，始終是全縣辦學規模最大、教學設施較全、師資水平較強、教學質量較高的國小。
教學管理
學校注重教學過程管理。在辦學過程中，學校始終注意規範辦學過程，全面貫徹教育方針，堅持素質教育，堅持全面發展，堅持課內外結合，學習與實踐結合，做到開發智力，培養能力，學生的整體素質較高。學校的管理經驗多次在州、縣交流。
學校強調以教學研究提高教學質量。20世紀80年代初，學校對延續了近30年的凱洛夫“三段式”教學法進行了改革，首先從語文“一組課文教學”和數學的“套用題思維訓練”入手，進行了研究和總結。其成果在當時的《恩施教育》上發表。同時，先進的電教手段也在教學中被廣泛套用。
之後，德育、思想品德、閱讀、作文、數學創新教育以及網路資源利用、激趣導學、校本研究、生命教育等10多個課題（國家、省、州級），進行了廣泛深入的研究，取得了比較豐碩的研究成果。思想品德成果在國家期刊《國小德育》上發表，學校被中央教科所評為“全國百所德育科研名校”。學校成立的“百花文學社”及“百花文學社網站”在社會上有一定的知名度。“百花文學社”被教育部“關工委”等單位評為“2005年全國優秀文學社”金獎。百花文學社主題網站，在2006年全省教師教育軟體大賽中被評為一等獎。
學校重視民族教育。多年來，民族文化的教育和研究成為學校教育的重要內容。早在沒有成為民族國小之前，學校就把土家族文化的一些內容滲透到教育活動之中。學校常年有花燈隊、龍燈隊，逢年過節開展慰問演出活動；課外活動（第二課堂）小組有編織、刺繡、製做、舞蹈等民族文化活動小組。成為民族國小之後，特別是最近一些年，學校的民族教育和民族教育研究不斷掀起高潮。“五個一”工程建設，成為全州的示範；校園標誌性民族建築、校園文化長廊譽滿全州；民族教育課題研究紅紅火火，省、州、縣民族管理部門的領導也多次深入學校調研，指導工作。一個傳承和弘揚土家優秀民族文化的熱潮正在形成，為使傳承工作後繼有人，學校正在做著奠基工作。
特色
綜觀巴東民族實小的教育，近30來，其突出的特點就是能以研究促進教學質量的提高，有計畫地開展多樣性的教育活動，綜合實踐活動有聲有色。
一、教師篇
學校有一支質量優秀的教師隊伍。在這支隊伍中，有中學高級教師5人，國小高級教師77人；本科學歷6人，專科學歷61人；省級骨幹教師、先進工作者等4人，州級優秀教師、優秀教育工作者、骨幹教師、學科帶頭人等10餘人，縣級先進30餘人。優秀的教師隊伍為學校的發展插上了騰飛的翅膀。
二、德育篇
學校堅持在教書中育人，堅持“讓學生成才，讓家長放心，讓人民滿意”的辦學理念。為探究培養人、教育人的途徑，學校開展了“行為規範養成教育”的課題研究，還進行了“十五”國家重點規劃課題的子課題“班級德育教育深化研究”的課題研究，均取得明顯成效。學校堅持教書育人，管理育人，服務育人，環境育人。現在，學校校風正，學風好，環境美，呈現出勃勃生機。
三、教學篇
學校的中心工作是教學工作。在教學上，學校始終堅持全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，面向全體學生，以校本教研為突破口，以綜合實踐活動為辦學特色，在內強素質、外樹形象、辦人民滿意學校上成效顯著。
科學務實的管理。學校把教學管理的科學化、程式化作為管理的常規工作來抓，經過不斷完善，形成了《教學管理條例》（70條），並以此來規範教學的全過程。學校堅持一個模式（激趣導學），落實兩個制度（集體備課制度、常規檢查制度），採取三個辦法（成績評定綜合法、疑難問題攻堅法、教學考核平均法），實行四個傾斜（由語數學科向其他學科傾斜、由文字學科向非文字學科傾斜、由學科課向綜合實踐活動傾斜、由專職教師向兼職教師傾斜）。
全面貫徹教育方針。學校全面貫徹黨的教育方針，堅持“德育為首，五育並重，整體提高，和諧發展”教學思想和“心到、手到、博學、創新”的校訓，在全面貫徹教育方針上，學校以綜合實踐活動為突破口，成立了各種興趣小組和班級興趣小組，通過多種活動，學生素質不斷得到提高。
四、教研篇
學校視教研為質量的源泉，從“摸著石頭過河”的研究開始，逐步走向教育科研的規範化、科學化的道路。近年來，“行為規範養成教育研究”“數學課堂教學中學生創新意識的培養研究”，被州評定為A等成果；“自主閱讀”被州評為B等成果，該成果發表於《湖北教育科研成果彙編》上。還有州級研究課題“作文自改”，研究成果在《全國中國小校長教育管理優秀文集》上發表，並被中國教育學會教育管理分會評為一等獎。學校還承擔了教育部“十五”重點規劃課題“學會學習”的兩個子課題——“閱讀學法指導”和“個性化作文”的研究及中央電教館的“十五”規劃課題的子課題“如何利用網上資料指導教學實踐”和國家“十五”規劃課題“班級德育教育深化研究”的研究任務。“個性化作文”研究組開辦了“百花文學社網站”，文學社組織出版了學生作文集《啟航》《花韻》。2006年，學校被中央教所評為“百所德育科研名校”。
五、校園建設篇
該校屬移民遷建學校。目前，學校規劃科學，布局合理，環境優美。學校有教學樓三棟，辦公樓一棟，綜合樓一棟。學校還建有微機室、語音室、實驗室、圖書室、多媒體教室、電子備課室等。
為促進學校的發展，增強造血功能，學校還設有勤工儉學服務部。服務部一流的設施、一流的管理、一流的服務，深受前來檢查工作的領導的讚嘆，受到了學生和社會的廣泛好評。
榮譽
附1：學校及教師省級以上榮譽（部分）(待查實)
一、集體榮譽
1981年，團省委授予少先隊303中隊為“紅花中隊”
1987年，省電化教育先進單位、省勤工儉學先進單位
2000年，省教代會先進學校 、民族示範學校
2003年，學校被確定為全國中國小公民道德建設實驗學校。
2006年，全國百強德育科研名校
二、個人榮譽
近30年來，在教育教學和研究工作中，很多教師做出了突出貢獻，經層層評選、推薦，下列同志愛到省級部門（含省級）以上表彰：
1982年，向國英，省優秀教師
1983年，韓方富，省優秀教師
1984年，庹自英，全國優秀班主任
1987年，譚瞭武，推廣國語先進個人
1988年，楊成榮，省先進教育工作者
1988年，譚聯英，全國思想政治工作先進個人
1992年，張琪，省電化教育先進個人
1993年，向國雙，省語文文字工作先進工作者
2000年，向國雙，省教育科學研究學術帶頭人
2002年，王紅，省優秀輔導員
2004年，譚志鳳，省數學優秀教師
2004年，崔昌玉，省語文優秀教師
2006年，崔昌玉，省語文骨幹教師
2007年，王慶，省優秀班主任
2006-2007年，在“學會學習”課題研究中，譚亞玲、向東進等27人次被中國教育學會教育實驗研究會國小語文學會學習研究中心表彰為先進個人。
