學校概況
寧夏高等教育產生以前，銀川一中是寧夏“最高學府”，建校迄今，課程設定、學校制度、辦學體制等方面
建校百年慶典歷史變遷
光輝燦爛悠悠百年。寧夏銀川市第一中學始建於公元1906年。歷經百年，數易址名。艱辛坎坷，屢創輝煌。英才輩出，碩果纍纍，所經大事扼記如下：●1906年（清光緒32年）廢科舉，辦新學。寧夏知府趙維熙、舉人吳復安改“銀川書院”為“寧夏府中學堂”，學校肇興。奠基文廟(現銀川市文化街)。
●1911年（宣統3年）“寧夏府中學堂”經費拮据，一度停辦。
寧夏銀川一中校園●1913年辛亥革命後學校復興，易名為“朔方高等國小”。
●1919年寧夏歸屬甘肅，易名為“甘肅省第五中學”。是年與“甘肅第八師範”合併，時稱“五中八師”。
●1929年寧夏建省，易校名為“寧夏省立第一中學”(現銀川市文化街)。
●1934年學校始設高中。
●1937—1942年抗戰爆發。國難當頭，時局動亂，內外交擾。學校被迫數遷其址，先遷永寧縣納家戶，再遷中衛縣城，三遷金積縣董府，又遷銀川新城，至1942年方遷回銀川市區。改名“寧夏中學”。
●1942—1949年學校數受軍閥徵兵之苦，災難重重，頻臨絕境。
●1949年9月銀川解放，學校喜獲新生。
●1950年3月寧夏省人民政府將私立賀蘭中學與“寧夏省立第一中學”合併，命名為“寧夏中學”。校址遷至銀川南郊陳家寨。
●1954年銀川歸屬甘肅省，學校易名為“銀川中學”。
●1958年寧夏回族自治區成立，更名為“寧夏回族自治區銀川市第一中學”。
●1960年學校與銀川衛校校址對調，遷址至銀川市城區利群東街91號。
●1966——1976年“文革”十年，社會動盪不安。學校幾經更名，諸如：“紅衛兵戰校”、“長城‘五?七’學校”等。
●1976年校名恢復為“寧夏銀川市第一中學”。
●1980年學校直屬自治區教育廳，為寧夏回族自治區首批重點中學。學校更新改造。
●1985年9月創辦寄宿制民族高中班。
●1997年5月學校更名為“寧夏回族自治區銀川一中”。
●2000年9月“寧夏回民高級中學”在銀川一中揭牌成立。
●2001年8月自治區人民政府投資始建新校。
●2002年10月“寧夏銀川一中暨寧夏回民高級中學”遷現址（銀川市興慶區民族南街656號）。同年創辦“宏志班”。
●2005年，銀川一中被確立為寧夏首批一級示範性高中。
●2006年9月16日寧夏銀川一中舉行了隆重的建校一百周年慶典。一百年風雨砥礪，一百年春華秋實，寧夏銀川一中走過了艱苦創業、不斷探索和長足發展的歷程。通過重溫過去的金色年華，銀川一中將繼續朝著絢爛輝煌的未來穩步前行。
硬體設施
銀川一中的校園硬體設施目前已經達到寧夏最好、西北地區領先、全國一流的水平。學校現有校園面積120畝，建築面積50430平方米，綠化覆蓋面積37260平方米，喬木、灌木、草坪錯落有致，校園環境優美宜人。校區由教學活動區、文體活動區和生活服務區三部分構成：擁有智慧型化的科技樓、實驗樓和教學樓，現代化的多媒體教室和寬敞的階梯教室、圖書館、資料室；人文化的學生食堂和公寓；還擁有設施先進的體育館和標準的體育場；建成了千兆主幹的網際網路。學校的外部環境和內部設施均達到了國家一級I類學校辦學標。
師資隊伍
學校現有教職工212人（專任教師204人），其中特級教師2人，高級教師92人，一級教師82人；國家級骨幹教師3人，自治區級骨幹教師27人，市級骨幹教師6人，市級學科帶頭人4人，國家級奧林匹克教練員16人。有103位教師具有碩士研究生學歷。這支業務精湛、熱愛並忠於教育事業的隊伍，不僅僅是銀川一中的教育資源，使他們的才能充分施展，他們就會成為寧夏基礎教育領域的寶貴財富。2004年高中新課程改革實驗以來，銀川一中有17位教師承擔了全國、自治區、市級示範課教學任務；27位教師在全國和省、市級教學大賽中獲獎，其中6位教師獲全國優質課一等獎；7位教師受聘教育部、人教社承擔全國課改實驗區培訓任務。辦學成就
建校一百年來，銀川一中為寧夏地區的發展和建設培養了大批的優秀人才。八十年代以來，學校先後培養出自治區高考文理狀元接近二十人。特別是進入新世紀以來，學校在寧夏地區的高考總成績中屢屢折桂，不僅在高考的總體成績上年年遙遙領先，而且連續幾年摘得當年的文科或理科狀元。2003年、2004年銀川一中連續兩年摘得寧夏高考文科狀元頭銜，更有300多名同學被清華北大等全國重點大學錄取；在2006年的高考中來自銀川一中的兩名同學雙雙以優異的成績奪得寧夏全區高考文科和理科的狀元桂冠，在2007年的寧夏高考中，銀川一中的同學再次將理科狀元的殊榮收入囊中，2009的寧夏高考理科狀元再一次出自銀川一中。2003——2007年銀川一中的學生考入清華、北大總計65人，獲全區單科狀元總計20人次；英語成績尤為突出，2003年以來寧夏高考英語單科第一多集中於我校。學校抓好高考的同時，在培養特長生方面成績顯著，近五年來在數、理、化、生、信息技術五項全國奧賽中，銀川一中代表寧夏出省參加全國決賽的學生有30人次；獲得自治區級各獎次的學生有712人次。2008年已有18位應屆高三學生被清華、北大錄取。2004年秋季，寧夏作為首批全國課改實驗省開始實施新課程，我校深入領會新課程主旨，穩步推進，在學生髮展性評價、綜合社會實踐活動課程、學生二課堂活動等方面做了突破性嘗試，其中“三位一體”的發展性評價體系成為全國課改的典型示範經驗。學校以良好的辦學成績，贏得了社會各界的高度讚譽。近年來，學校先後榮獲銀川市人民政府授予的"師德建設先進單位""文明單位"、"辦學水平督導評估先進單位"、被自治區授予"體育衛生先進集體"、"教育科研先進集體"、"高中畢業會考先進集體"、"優秀家長學校"、"先進黨總支"、"優秀團委""預防青少年違法犯罪先進單位""全區民族團結先進集體"等榮譽稱號。學校2007年獲人事部、教育部“全國教育系統先進集體”榮譽。在"科研興校"理念的引領下，學校堅持以教研促教改，以教改促發展，提升教師教育教學和教學教研能力，將教學科研落實在堅實的教學實踐中。學校五年來，先後申報並獲準立項的課題有16項。其中承擔科技廳"數字安全認證在校園網中的套用"研究課題在西北居領先地位。正逐步形成"一主兩翼"的具有國際化特點的新的辦學格局！
辦學特色
英語特色為進一步提高學生的綜合素質，加快與國際組織教育接軌的步伐，銀川一中於1993年在國中部開辦了英語特色實驗班，銀川一中學生在中學階段就掌握了走向世界的交際工具-----英語。1999年學校又在高中階段實行了英語特色教育，實施"英語特色"教育9年來，取得了豐碩成果，先後在全國英語能力競賽中連創佳績，共獲特等獎36個，一等獎300多個，是全區所有中學獲獎人數的3倍。2000年，學校開始實施英語特色教育，2002年，被銀川市教育局確立為銀川市英語特色學校。2003年，成立“銀川一中教育集團”，對民辦銀川外國語實驗學校提供管理等方面的支持，使銀川外國語實驗學校得以良性發展。高考、中考成績連續多年獲銀川地區第一，學生英語聽、說、讀、寫能力在銀川地區為居前列。英語特色，銀川一中已有豐富實踐經驗，並且有一支刻苦敬業、業務精湛的教師隊伍和一套已日趨成熟的教學管理模式，這一切為實施"特色教育"奠定了良好的基礎。
學校先後成立了"英語特色"教育領導小組、英語特色教育研究室。目前，學校共有英語教師21人（含外籍教師2人），其中高級教師6人，一級教師13人，大多數是中青年教師，梯度適當，年齡結構合理。走進銀川一中的校園，你便能處處聽到英語；每天20分鐘的校園廣播節目；校園定時更新的英語宣傳櫥窗；每周一天的英語對話日。總之，讓英語脫口而出，並以英語教學為龍頭帶動其他學科教學，進一步提高教學質量，樹立名校形象，爭創全國千所師範學校的辦學思想讓這所塞上百年的名校如虎添翼，煥發出青春光彩。
民族特色
1985年，寧夏回族自治區黨委、人民政府為充分發揮銀川地區的教育優勢，支持寧南山區的民族教育事業，以提高寧南山區人口綜合人口文化素質，發展民族地方經濟，在銀川一中創辦了寄宿制民族高中班。民族班創辦十七年以來，共招收寧南山區農村回族學生1509人，90%以上的學生來自農村。1999年，自治區黨委、人民政府召開了全區教育大會，決定新建一所示範性回民高級中學，以加快對回族優秀人才的培養步伐，為了進一步發揮名牌學校的作用，自治區人民政府決定將寧夏回民高級中學校牌掛在銀川一中，實行一套班子，兩塊牌子。2000年9月30日，"寧夏回民高級中學"在銀川一中正式掛牌成立。2002年，已畢業學生十五界共1139人，其中升入各類高校繼續深造的838人，平均升學率達76。3%，其中有不少回族學生考入全國名牌大學。現在，民族高中班的學生們完成高等學業後有80%多人回到家鄉，活躍在山區各縣的文教、行政、金融及各類企事業單位，正在為發展山區的經濟和改變家鄉的落後面貌發揮著越來越重要的作用。實踐證明，銀川一中民族班的辦學思路是正確的，民族教育大有可為。為此，銀川一中被自治區黨委、人民政府授予"民族團結進步先進集體"榮譽稱號。
機遇與挑戰
（一）信息化時代，信息技術的高度套用、信息資源的高度共享，有效地縮短了時間和空間的距離。西部地區經濟文化相對落後，對教育事業的發展必然產生制約。然而，教育是選擇、傳遞、創造人類智慧成果的事業，藉助信息化帶來的機遇，教育的發展可突破經濟文化差異方面的制約。同時，學校發展必須考慮到信息化帶來的教育方式乃至社會生活的深刻變革。銀川一中目前在寧夏區內成為示範性普通高中，學校發展的諸多方面在區內領先，但是教育發展的著眼點如果只局限於寧夏，是無法實現持續發展的。領先寧夏不是目標，領先兄弟省區、領先全國教育，才是真正的領先，才能通過一所示範性高中的超越引領眾多學校的發展。（二）新課程與素質教育的新要求：新課程倡導的理念及相應的課程方案，充分關注到了學生科學精神、人文素養、創新品質的培養，與素質教育方向是吻合的，是基礎教育發展的必然選擇。
（三）人事制度改革的新難題：《中等職業學校、普通高中、幼稚園崗位設定管理試行辦法》即將實行，該《辦法》旨在通過評聘分離激活學校用人機制，將教師工作業績和崗位級別、工資待遇聯繫起來，打破工資收入分配中的平均主義，通過利益槓桿激發教職的積極性。一方面，學校領導積極協調，爭取上級部門的關心和支持，切實維護教職工利益；另一方面，認真落實《辦法》的具體舉措上合理安排，完善學校相關制度，用好政策，兼顧好學校發展的長遠利益和教職工切身利益。
（四）人民民眾對教育的殷殷厚望是壓力也是動力：教育的本質是促進人的全面發展，學生良好的素養、優異的成績是人民民眾對高中階段教育的殷殷厚望，也是我們的責任。
銀川一中作為示範性普通高中，無論是新課程實施，還是素質教育的推進，學校發展的定盤星始終是辦學質量，辦學質量必然體現在學生綜合素質、學業成績和升學情況方面。要不斷提高學校各方面工作的效能，特別是著力提高課堂教學質量，在全面育人的同時使學生的學業成績普遍提高。我們希望把銀川一中建設成為自治區普通高中教育領域的視窗學校，通過這個視窗來展示寧夏基礎教育的風采，也同時使銀川一中成為寧夏基礎教育的一面旗幟。
辦學思想：給學生提供最適合他們成長的教育，為學生學會生存、學會學習、學會做人、學會做事提供最好的幫助，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。
