作者簡介
劉繼中，中國小高級教師，河南省許昌市東城區實驗學校（國小部）校長，大學本科學歷，從事國小數學教學工作27年，從事校長工作20年。在新課程改革和學校管理創新等方面見解獨到，曾主持完成3項省級課題，發表論文十餘篇，先後榮獲許昌市優秀教師、許昌市骨幹教師、許昌市名校長、河南省課改先進個人、河南省教育廳學科技術帶頭人 、河南省名校長等稱號。
圖書目錄
引言
第一張定置教育的提出及其發展過程
第二章定置教育的理論探討
第三章讓校園場域定置成為一種教育潛力
第四章定置教育在辦公室中的套用
第五章定置教育與學生日常學習
第六章定置教育與教師教學
第七章教學教研
第八章師“禮”教育
第九章生“禮”教育
第十章班級管理
第十一章陣地建設
第十二章定置教育與後勤管理
第十三章定置教育與文體活動
第十四章定置教育的評價、效果與展望
內容節選
校園生活是學生成長中必不可少的部分，它不但具有社會生活的特徵，同時又具有教育生活的獨特性質。因此，作為教育者，怒金要關注課堂對學生的教育影響，更要關注課堂之外的教育因素，這樣才能讓學生有完整的校園生活，才能讓學生更好地實現課內課外、校內校外的有效融合和適應。
社會生活是多姿多彩，校園生活也是多姿的。學生是校園生活的主體，如何讓他們在校園中參與到他們喜歡的工作中，表達他們感興趣的話題和觀點，參加到他們看來非常有意義的活動中，激發他們主動、創造性地思考做事情，並能夠在體驗成功快樂中不斷地成長呢？美國教育家杜威在《學校與社會》一書中曾指出：在組織和指導活動時，我們應該記住兒童具有四個方面的興趣，即談話或者交際方面的興趣、探索或發現方面的興趣、製造東西或者建造方面的興趣、藝術表現方面的興趣。我們要多為學生提供他們感興趣的平台，滿足興趣的需要，並採取適當方式進行引導，如此，學生才會有高質量的校園生活。
