生平
她在15歲時就進入巴納德學院，後來獲文學士學位，在哥倫比亞大學獲哲學博士學位，當時只有21歲。她曾希望學習數學，但皮爾斯伯里的《心理學綱要》這門課程激發了她對該領域的興趣。之後，霍林活恩的一門課程和 斯皮爾曼的一篇論文決定了她的專業方向，斯皮爾曼使她確信心理學和數學可以結合。
她曾先後師從 H.E.加勒特、A.T.波芬伯格、C.J.沃登、R.S.伍德沃思，以及訪問教授 R.M.埃里奧特和 C.L.赫爾。她還通過她的丈夫，在印第安納大學主攻心理學的 J.P.福利，接觸到 R.坎特的思想。所有的這些影響，使得她最終樹立了心理學是一門客觀科學的堅定信念。
主要學術思想
堅信早期經驗對智慧形成與發展的影響。極力主張應有一項計畫，以集中力量改善兒童（特別是處境不利兒童）的早期生活的環境條件。
堅信智力測驗。認為不應由於某些兒童的智商較低而拋棄智力測驗，造成社會歧視的原因不在於測量工具而在於人。
提出對遺傳和環境之爭的看法。認為與其辯論哪個因素對兒童發展的作用更大，不如探討它們如何在差異中發生相互作用的機制。
安娜斯塔西曾執教於巴納德學院、紐約市立大學昆斯學院、福德姆大學。她的研究中心主要集中在因素分析及其特徵、測驗編制問題以及測驗分數的解釋上。這些測驗分數對個體差異和團體差異方面的文化因素作用具有特殊的參考價值。
主要著作
差異心理學
套用心理學領域
心理測驗
