內容介紹
《學前融合教育的比較與實證研究》是我們對學前融合教育歷時8年所進行的多維度研究的結晶。研究中所言的學前特殊兒童，有狹義和廣義之分。狹義上主要指0-6歲有各種發展障礙的兒童，如聽障兒童、自閉症兒童等；廣義上則包括了0-6歲有問題行為、適應困難和性格特別退縮的被動型兒童。《學前融合教育的比較與實證研究》由文獻綜述研究篇、理論探索研究篇和實證綜合研究篇三個部分構成。
無論從構建和諧社會，還是從尊重每一個兒童的生存權利，抑或是從國家經濟發展的角度進行思考，實施學前融合教育都有著重要意義。在日常生活中，因有一個發展障礙的孩子而導致家庭解體的情況屢見不鮮，帶有殘疾的兒童出生伊始便被拋棄街頭的事情時有耳聞，因為發展遲緩等問題發現太晚，而錯失干預之良機，從而給家庭和國家帶來巨大的經濟損失之事實，更是有目共睹。因此，及早發現有特殊教育需要的學前兒童，及時為他們提供能促進其身心發展的學前融合教育，其重要性不言而喻。在國際上，從20世紀90年代開始，學前融合教育已逐漸成為教育界引入注目的領域，然而在我國尚處方興未艾之勢。鑒於此，我們在借鑑先進國家經驗的基礎上，力圖建構符合我國國情的學前融合教育的理論模式，探索一條可行有效的實踐之路。
