內容簡介
奧林匹克演繹的教育文化奧林匹克運動是人類社會迄今為止最具影響力的國際文化現象，也是一種超越時間和空間限制的為全人類所接受的教育形態。 《奧林匹克演繹的教育文化》試圖將奧林匹克運動納入到教育文化的視野進行系統考察，通過文獻梳理、文本解讀、比較分析等方法回溯奧林匹克運動的起源，厘清奧林匹克運動的發展軌跡，審視奧林匹克運動在中國的發展歷程，旨在挖掘奧林匹克運動的教育文化內涵，還原奧林匹克運動的初創本意，為全面、深入地理解奧林匹克運動提供一種新的途徑。 古代奧林匹克運動出現於公元前8世紀古希臘城邦戰爭的背景下，在此過程中古希臘教育制度與古希臘哲學家的教育思想起到了重要作用。因此，奧林匹克運動從誕生時就蘊涵著豐富的教育思想，如張揚理性精神、培養民族意識、勃興人文精神、凸顯公平競爭思想、強調和平友誼觀念等。古代奧林匹克運動的衰亡在某種程度上與古希臘教育的失落有著必然的內在聯繫。 現代奧林匹克運動的興起不單純是一種體育現象，它與近代西歐教育文化的進步之間存在著密切聯繫，因此應將奧林匹克運動納入近代歐洲思想文化嬗變的大背景下進行研究。同時，《奧林匹克演繹的教育文化》通過解讀奧林匹克運動的創始人、法國著名教育家顧拜旦的著述，指出顧拜旦復興奧林匹克運動的出發點是教育，顧拜旦力圖通過奧林匹克運動倡導個體身心和諧的發展，倡導積極、樂觀、進取的精神，倡導“真、善、美”的教育。歷史研究的目的不在於僅僅描述歷史現象，更重要的是揭示歷史現象背後的原因。
作者簡介
郭怡，1974年10月生於浙江台州，系浙江大學教育學院教師，浙江省體育史專業委員會副主任委員。1999年畢業於浙江大學世界史專業，獲碩士學位，2006年獲浙江大學教育學博士學位。主要研究方向：中外教育、體育文化交流史、奧林匹克文化。參與和主持國家級、省級課題多項，在國家核心期刊上發表論文10餘篇。有影響的如：《古希臘奧林匹克運動中的教育思想》，《體育文化導刊》2004年第9期，中國人民大學報刊複印資料“體育》2004．年第10期全文轉載；TheEducationalT11iIakirlgintheOlympic，MoverentintheAIacientGreek，JoumalofBeijingSpottUniveisity，2005；《論奧林匹克精神與青少年心理健康教育》（2004年第三屆亞洲體育科學大會英文報告），《北京體育大學學報》2005年第3期，並獲《中國教育報》和《中國小心理健康》雜誌主辦的第三屆“健康杯”全國中國小心理健康教育優秀成果評選二等獎。
目錄
緒論
一 選題的原因及意義
二 文獻綜述
三 基本概念的界定
四 論著的研究方法
第一章 古希臘教育文化與奧林匹克運動的歷史淵源
一 古希臘的教育與古代奧林匹克運動的產生
二 古希臘奧林匹克運動蘊涵的教育思想
三 教育的失落與古代奧林匹克運動的衰亡
第二章 近代西歐教育文化與現代奧林匹克運動的興起
一 現代奧林匹克運動興起的教育文化背景
二 教育家顧拜旦與現代奧林匹克運動的誕生
第三章 顧拜旦的教育思想
一 倡導身心和諧發展的教育
二 倡導積極、樂觀、充滿進取精神的教育
三 倡導“真、善、美”，追求和平的教育
第四章 西方近代體育在中國的艱難起步（1840—1911年）
一 中國與西方近代體育的早期接觸
二 西方近代體育與中國傳統體育和教育文化背景的衝突
三 中國有關奧林匹克運動的最初記載和宣傳報導
第五章 奧林匹克運動在中國的初步開展(1912—1949年)
一 西方近代體育在中國的進一步傳播
二 奧林匹克運動在中國的初步開展
三 奧林匹克運動與中國傳統體育從衝突走向初步融合
第六章 奧林匹克運動在中國的曲折發展(1949—1978年)
一 中國奧林匹克組織的更新與體育運動的發展
二 與國際奧委會關係的被迫中斷和衝破國際封鎖的艱苦努力
三 “桌球外交”與被隔絕局面的結束
四 奧林匹克運動在中國曲折發展的原因
第七章 奧林匹克運動與中國體育的進一步融合(1979—2001年)
一 奧林匹克運動在中國的全面發展
二 奧林匹克運動進一步融人中國的原因
第八章 奧林匹克運動與中國傳統體育和教育文化的雙向驅動
一 中國體育和教育的現代化需要奧林匹克運動
二 奧林匹克運動的發展需要中國傳統體育和教育的回應
第九章 奧林匹克運動之於當代社會的教育意義
一 奧林匹克運動的教育價值和教育特徵
二 奧林匹克運動與當代青少年的價值觀教育
主要參考文獻
附錄
奧林匹克大事年表
中國政府申辦奧林匹克運動會大事記
奧林匹克漢英辭彙對照表
後記
