簡介
塗聞政(1898—1955)，豐城劍光鎮人。父親為私塾教師，家境清貧。在親友資助下，他考入江西省立第一中學。因成績優異，提前保送進南京高等師範深造，師從人民教育家陶行知。大學畢業前夕，東渡日本考察，深感教育為立國之本，從而立下教育救國之志。
人物經歷
1921年塗聞政大學畢業後，南京師大留他任教。他說：“教育要從基礎抓起”，回江西先後擔任撫州師範、清江師範、南昌一中、南昌二中、南昌女子職業中學教師。
1928年秋，塗聞政在南昌南郊蓮塘附近的烏龍岡，創辦江西鄉村師範(簡稱南昌鄉師，又名伍農師範、南昌師範)。聞政初為教務主任，當年提為校長。十幾年如一日，抗日戰爭期間，為了護校、遷校，塗聞政跑遍了贛中、贛南。1937年8月，南昌鄉師先遷到豐城的白馬寨大祠堂內，後又遷到遂川、萬安、永豐等處，在極為困難的環境中從未停止過教學。直到1945年抗戰勝利後，塗聞政帶著全體師生員工，把全部設備安全完好地遷回了原址——南昌伍農岡。直到1949年江西解放，南昌鄉師辦了21年，塗聞政主持了21年，一天也沒有離開過崗位。故有對聯頌之：“廿載惟育才報國，一心只教書治校”、“樂當紅燭樂當蠶，蠟乾絲盡心自甘”。
塗聞政辦學，以陶行知先生主辦的曉莊鄉師為樣板，大膽進行體制創新、教材創新、教學方法創新，提倡“教學做用合一”的方法，培養德智體美勞全面發展的高素質國小師資。學制分為鄉師(招國中畢業生學3年，畢業後當完小教師)、簡師(招高小畢業生學5年，畢業後當初小老師)、勞動(培養職業學校教師)。打破舊制，男女兼收。課程除文化專業課外，根據農村需要，開設《農業概論》、《栽培學》、《園藝學》、《養蜂學》、《養雞學》、《工藝》、《經濟學》、《農村經濟合作》等。教材由各科任老師按學校教學計畫選編。塗聞政親自編寫了《寫作套用文》一冊。全部學科教學過程，都要理論與實踐相結合，學中做、做中學，課內與課外結合、講授與指導結合，討論會、演講會、測驗競賽、修理製作、繪製圖表、編寫班報、布置場所、美化環境、編劇演出……教學生動活潑，師生大顯身手。塗聞政常說：“烏龍岡改為伍農岡，意在願以農為伍，重農重勞不怕苦。“動手又動腦，發展又創造。”
塗聞政一生勤勞儉樸，褐衣布履，粗茶淡飯，與學生同吃，晚上為學生查寢蓋被。他每天黎明即起，早練晨唱：“起來，起來，我伍農的學友們，天已亮了，天已亮了，振起我們的精神，灑掃我們的階庭。起來，起來，我伍農的學友們，鍾已響了，鍾已響了，吸取知識的營養，充實我們的力量。”
塗聞政十分重視師資的選聘和學生的就業。他先後聘請陶行知先生的得意門生陳昌嵩來校任農場主任、周邦道任訓導主任，聘請多名留美留英留日回國人才任教，如喻錫璋、李珍彝等。還大量聘用本省各學科拔尖人才，如張安國(華中師大、中正大學教授)、方步潭(華中師大教授)、章士美(農大教授)、余心樂(師大教授)等等。
對校內有真才實學的教師，他傾情培育著力提拔。他從不主動解聘教師，也不為難教師高就。明知不能挽留，他也要情真意切相送，以待後會有期。
為了解決畢業生就業難的問題，塗聞政提出了增加學校網點、改變江西教育落後的許多建議。他在本校校刊《伍農》(後改為《鄉鐸》)上，經常發表文章，呼籲取締私塾，增加國小，增加正規教師。豐城縣首先回響塗聞政的倡議，1935年建立實驗示範國小l所，保立國民學校703所，聯保中心國小38所。全省各地的“保學”也迅速增加。學校多了，學生多了，鄉師畢業生的就業機會也多了。
塗聞政十分同情農民，關心農村教育事業。他常在報刊上發表普及鄉村國小的意義與辦法的文章，如《鄉村實驗國小的設立及其任務》一文，倡議各縣設立鄉村“實小”，為普及國小教育摸索經驗。他針對一些地方的保學有其名無其實的情況，又發表《對本省普及保學教育的補救辦法》一文，提出“健全區鄉中心國小，實行分層輔導，逐漸整頓保學”的建議，原南昌專區各縣全部或部分按這個建議辦了，這對克服形式主義、整頓鞏固保學，起了一定的作用。這種中心國小輔導普通國小和村小的網路關係，一直保留至今。
塗聞政創辦了一種“特約國小”，就是伍農鄉師與各地國小建立聯繫，對各國小進行全面業務輔導，調派本校學生去各國小學習，既讓各地認識鄉師學生的知識才能，又讓學生直接為鄉村教育作點貢獻。
塗聞政認為，發展鄉村教育的基礎是發展農業生產，改善農民生活。他煞費苦心，寫成《救濟中國農村根本辦法》一書，提出土地“私有公營”制，主張機器耕作、聯合經營、按勞按地分配，以便節約勞力，讓少年兒童有空讀書。
塗聞政每年要帶學生參加農業勞動。1929年他和師生在農村勞動中創作了名為《鄉情》的節目。是年全省運動會時，學生在開幕式上表演：男戴斗笠，女扎頭巾；男扛鋤頭，女拿鐮刀；男赤腳，女束腰；鋤地、收割、挑土、擔草……唱呀，跳呀，歌聲嘹亮，舞姿優美，藝術精湛，全場為之歡聲雷動。
塗聞政解放後在省人民政府參事室工作，1955年5月因病無治，在豐城家中去世，終年57歲。
