內容介紹
本書基於學習科學的研究視界，聚焦於基於案例推理的問題解決過程，探討了基於案例推理的認知基礎、學習觀，以及由此產生的一系列促進深度學習的教學原則。其次，本書通過案例從知識管理、學習工具設計、學習環境設計三個方面分析了基於案例推理在教學中的套用價值，系統論述了基於案例推理探究學習環境的設計理念、構成要素和支持策略，建立了基於案例推理探究學習環境設計模型。同時，為了印證基於案例推理探究學習環境設計的理論框架，說明基於案例推理認知理論變革學習環境設計的有效性，本書結合我國普通高中通用技術課程《簡易機器人製作》進行了實踐操作和教學實證研究。本書內容豐富，觀點新穎，論述清楚，具有時代性、針對性、實踐性和可讀性強的特點，是一部關於複雜問題解決及學習研究的力作，可直接作為學習科學、教師教育類專業，特別是教育技術學、課程與教學論等專業研究生的研習著作，也適用於各級各類教育機構和廣大教師教育工作者閱讀參考。
作者介紹
馮銳教育學博士，副教授，碩士生導師。1966年5月出生，甘肅省正寧縣人，揚州大學數字媒體學科方向的學術帶頭人。1990年畢業於西北師範大學，並留校任教；1995年師從南國農教授攻讀課程與教學論碩士學位。1999年調入揚州大學，2007年考入華東師範大學，師從高文教授攻讀學習科學與技術設計博士學位，是華東師範大學學習科學研究中心研究成員。作品目錄
導言 一、社會的發展與需求二、教育的反思與革新
三、學習科學的尋求與啟迪
四、基於案例推理的經驗學習
五、基於案例推理的轉化與發展
第一章 基於案例推理的研究脈絡
第一節 基於案例推理的內涵
一、什麼是基於案例推理
二、基於案例推理的概念界定
第二節 基於案例推理的源起與發展
一、基於案例推理的源起
二、基於案例推理的研究組織
三、基於案例推理的相關模武
四、人工智慧（AI）領域中CBR的研究與套用
第二章 基於案例推理的認知基礎
第一節 案例知識的表征與存儲
一、案例知識的表征
二、案例知識的存儲。
第二節 基於樣例的概念形成
一、概念的樣例化表征
二、基於樣例的推理和概念形成
第三節 基於案例的聯想與類比
一、基於案例的聯想思維
二、基於案例的類比推理
第四節 基於案例推理的問題解決l
一、問題解決與複雜問題解決
二、基於案例推理的問題解決機制
三、CBR的複雜問題解決流程
第三章 基於案例推理的經驗學習觀
第一節 案例知識的經驗屬性
一、知識的經驗取向
二、案例知識的經驗屬性
三、案例知識的適切性
第二節 基於案例推理的學習過程
一、從案例知識的檢索中學習
二、從案例知識的重用與修正中學習
三、從案例知識的闡釋與反思中學習
四、從案例知識的索引與記憶中學習
第三節 基於案例推理的經驗學習
一、基於案例推理的學習觀點
二、基於案例推理的學習方式
三、基於案例推理的學習特徵
第四章 基於案例推理的教學觀
第一節 基於案例推理的教學支持
一、CBR支持探究學習
二、CBR支持問題解決
三、CBR支持技術運用
第二節 基於案例推理的教學原則
第三節 基於案例推理的教學套用
一、基於案例的知識管理
二、支持經驗學習的工具
三、經驗學習環境的構建
第四節 LBD：基於案例推理的教學實踐
一、創建LBD的目的
二、LBD設計思想和實施過程
三、LBD教學套用個案透視
四、LBD的教學特徵
第五章 CBR探究學習環境設計研究
第一節 CBR探究學習環境的構成
一、探究學習的基本步驟
二、CBR的經驗學習循環
三、CBR支持的探究學習環境設計
第二節 CBR探究學習環境的設計要素
一、案例庫的設計
二、預期目標的設計
三、問題與任務的設計
四、活動程式的設計
五、經驗闡釋與反思的設計
六、經驗交流與共享的設計
七、經驗法則提取的設計
第六章 CBR促進課堂教學變革的實踐研究
第一節 ILEMSR的研究背景和研究問題
一、研究的背景
二、研究的問題
第二節 ILEMSR的設計與開發
一、ILEMSR的設計理念
二、ILEMSR的學習支持功能
第三節 ILEMSR教學實證研究
一、研究對象
二、研究設計的基本模式
三、研究假設
四、研究方法
第四節 實證研究的數據分析
一、書面測驗統計分析
二、作品評價統計分析
三、學生學習現狀分析
第五節 實證研究結果與反思
一、實證研究結果
二、實證研究反思 研究結論與未來展望
一、研究結論
二、未來展望後記
